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指揮中心宣布  3月1日起恢復外國籍人士入境
考量國內疫情穩定,中央流行疫情指揮中心今天(24日)宣布,從3月1日起,恢復持我國居留證的外國籍人士、經衛福部許可來臺接受國際醫療者入境,另外,港澳及中國大陸人士有有緊急需求或來臺就學的學生,也可入境,但是仍要持PCR陰性報告及進行居家檢疫。 中央流行疫情指揮中心指揮官陳時中宣布,從3月1日起,開放包括經過衛福部許可來臺接受國際醫療者、持我國有效居留證的外國籍人士或專案申請的外籍人士、港澳與中國大陸人士都可入境,另外也開放停留時間8小時內轉機。 中央流行疫情指揮中心副指揮官陳宗彥補充,邊境管制只是恢復到去年12月的管理措施,就是持有居留證的非本國籍的人士,包含中國大陸及港澳人士,都可以入境,但是若沒有居留證,除了觀光、一般社會訪問以外,都得向外交部駐外館處申請特別入境許可。而港澳人士有人道考量及緊急協處(如奔喪、探視重病親屬等)、國人的陸籍、港澳及配偶及未成年子女、在臺居留外來人口之陸籍配偶及未成年子女(隨行團聚)、港澳及有商務履約、跨國企業內部調動需求,或經教育部許可的學生等,可以申請入境。 此外,指揮中心也恢復低風險、中低風險國家或地區可入境人士,來臺從事短期商務者,可以申請縮短居家檢疫,只要符合「短期商務人士入境申請縮短居家檢疫作業規範」的各項申請條件,在入境後可向地方衛生局申請於第5天自費篩檢,如為中低風險國家則可於入境後第7天自費篩檢,取得檢驗結果陰性報告後,即可向地方衛生局申請改為加強自主健康管理至入境後14天,並於入境後第15至21天進行一般自主健康管理。 不過,除了邊境管制放寬之外,指揮中心也提醒,現行規定入境或轉機旅客需持入境前3日核酸陰性檢驗報告,入境後須一人一戶居家檢疫14天,仍繼續維持。
政策

指揮中心宣布 3月1日起恢復外國籍人士入境

2021-02-24 發佈 曾鈺羢 臺北
考量國內疫情穩定,中央流行疫情指揮中心今天(24日)宣布,從3月1日起,恢復持我國居留證的外國籍人士、經衛福部許可來臺接受國際醫療者入境,另外,港澳及中國大陸人士有有緊急需求或來臺就學的學生,也可入境,但是仍要持PCR陰性報告及進行居家檢疫。 中央流行疫情指揮中心指揮官陳時中宣布,從3月1日起,開放包括經過衛福部許可來臺接受國際醫療者、持我國有效居留證的外國籍人士或專案申請的外籍人士、港澳與中國大陸人士都可入境,另外也開放停留時間8小時內轉機。 中央流行疫情指揮中心副指揮官陳宗彥補充,邊境管制只是恢復到去年12月的管理措施,就是持有居留證的非本國籍的人士,包含中國大陸及港澳人士,都可以入境,但是若沒有居留證,除了觀光、一般社會訪問以外,都得向外交部駐外館處申請特別入境許可。而港澳人士有人道考量及緊急協處(如奔喪、探視重病親屬等)、國人的陸籍、港澳及配偶及未成年子女、在臺居留外來人口之陸籍配偶及未成年子女(隨行團聚)、港澳及有商務履約、跨國企業內部調動需求,或經教育部許可的學生等,可以申請入境。 此外,指揮中心也恢復低風險、中低風險國家或地區可入境人士,來臺從事短期商務者,可以申請縮短居家檢疫,只要符合「短期商務人士入境申請縮短居家檢疫作業規範」的各項申請條件,在入境後可向地方衛生局申請於第5天自費篩檢,如為中低風險國家則可於入境後第7天自費篩檢,取得檢驗結果陰性報告後,即可向地方衛生局申請改為加強自主健康管理至入境後14天,並於入境後第15至21天進行一般自主健康管理。 不過,除了邊境管制放寬之外,指揮中心也提醒,現行規定入境或轉機旅客需持入境前3日核酸陰性檢驗報告,入境後須一人一戶居家檢疫14天,仍繼續維持。
為了照顧新住民在臺灣的就學、就業等權益,教育部國教署建置東南亞11國的國中小學資料庫,並簡化認證流程,申請人只要持國外國中小學學歷證明文件「畢(結)業證書或成績證明」及切結書,即可向所在地地方政府申請採認,無須回母國的臺灣駐外館查驗,也無須翻譯成中文。 為協助各地方政府順利執行新移民學歷採認作業,教育部國教署委託國立暨南國際大學辦理「新住民及其子女國外國中小學學歷採認計畫」,協助查驗各地方政府所受理的東南亞新住民學歷,建置東南亞11個國家的國中小學資料庫,有效協助地方政府參照,加速辦理作業。並持續宣導新住民國中小學歷採認流程簡化規定,每年也在北、中、南三區分區舉辦說明會,邀請各地方政府及新住民團體參加,提供「多國語言採認作業流程圖」予新住民運用,今年除了原有的北中南三區,預計擴大到東部地區辦理。
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新住民學歷認證服務 提升申請意願

2021-02-23 發佈 林宜箴 臺北
為了照顧新住民在臺灣的就學、就業等權益,教育部國教署建置東南亞11國的國中小學資料庫,並簡化認證流程,申請人只要持國外國中小學學歷證明文件「畢(結)業證書或成績證明」及切結書,即可向所在地地方政府申請採認,無須回母國的臺灣駐外館查驗,也無須翻譯成中文。 為協助各地方政府順利執行新移民學歷採認作業,教育部國教署委託國立暨南國際大學辦理「新住民及其子女國外國中小學學歷採認計畫」,協助查驗各地方政府所受理的東南亞新住民學歷,建置東南亞11個國家的國中小學資料庫,有效協助地方政府參照,加速辦理作業。並持續宣導新住民國中小學歷採認流程簡化規定,每年也在北、中、南三區分區舉辦說明會,邀請各地方政府及新住民團體參加,提供「多國語言採認作業流程圖」予新住民運用,今年除了原有的北中南三區,預計擴大到東部地區辦理。
桃園市開發英語特色桌遊  玩遊戲走讀地方還學英語
桃園市教育局開發英語特色桌遊,將桃園市13個行政區的地方特色,與國中階段要學習的英語內容結合,學生邊玩邊學,更能走讀桃園,一舉數得!桃園市教育局表示,將持續舉辦工作坊,推廣到各校。 桃園市教育局邀集英語教師成立跨校研發團隊,設計桃園市專屬的英語特色桌遊「桃樂園Taoyuan Happyland」,挑選轄區內各行政區的著名景點、人文特色與在地美食,包括拉拉山、富岡老街、新屋鵝肉、大溪豆乾等,製作成「景觀卡」、「特色卡」、「事實卡」、「美食卡」、「區長卡」等牌卡,以國中三年英語句型、文法為基礎,讓學生能在遊戲中連結生活情境。 設計團隊成員、光明國中教師黃婕靂說,牌卡設計是結合英語與社會領域的學習,讓學生更了解自己生活的地方。譬如蘆竹區地名是因早期當地遍布蘆竹這種植物而來;楊梅區也是因楊梅樹很多而得此地名,可透過桌遊讓學生走讀家鄉。 玩桌遊不僅認識地方特色,更能複習英語,參與桌遊設計的東安國中教師周雪梅表示,桌遊設計團隊都是桃園市國中教師,設計桌遊時,已經將常用的句型、片語和文法重點放在牌卡中,學生邊玩邊複習,再也不用重複使用紙筆練習。 桃園市教育局為了推廣這套桌遊,已經舉辦過工作坊,桃園市教育局局長林明裕表示,今年預計再辦理3場,並贈送每所參與學校6套特色桌遊,逐步推廣到桃園市所有國中,希望強化學生英語溝通力與表達力,增進英語學習樂趣與興趣。
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桃園市開發英語特色桌遊 玩遊戲走讀地方還學英語

2021-02-22 發佈 曾鈺羢 臺北
桃園市教育局開發英語特色桌遊,將桃園市13個行政區的地方特色,與國中階段要學習的英語內容結合,學生邊玩邊學,更能走讀桃園,一舉數得!桃園市教育局表示,將持續舉辦工作坊,推廣到各校。 桃園市教育局邀集英語教師成立跨校研發團隊,設計桃園市專屬的英語特色桌遊「桃樂園Taoyuan Happyland」,挑選轄區內各行政區的著名景點、人文特色與在地美食,包括拉拉山、富岡老街、新屋鵝肉、大溪豆乾等,製作成「景觀卡」、「特色卡」、「事實卡」、「美食卡」、「區長卡」等牌卡,以國中三年英語句型、文法為基礎,讓學生能在遊戲中連結生活情境。 設計團隊成員、光明國中教師黃婕靂說,牌卡設計是結合英語與社會領域的學習,讓學生更了解自己生活的地方。譬如蘆竹區地名是因早期當地遍布蘆竹這種植物而來;楊梅區也是因楊梅樹很多而得此地名,可透過桌遊讓學生走讀家鄉。 玩桌遊不僅認識地方特色,更能複習英語,參與桌遊設計的東安國中教師周雪梅表示,桌遊設計團隊都是桃園市國中教師,設計桌遊時,已經將常用的句型、片語和文法重點放在牌卡中,學生邊玩邊複習,再也不用重複使用紙筆練習。 桃園市教育局為了推廣這套桌遊,已經舉辦過工作坊,桃園市教育局局長林明裕表示,今年預計再辦理3場,並贈送每所參與學校6套特色桌遊,逐步推廣到桃園市所有國中,希望強化學生英語溝通力與表達力,增進英語學習樂趣與興趣。
臺中市「閱讀教育輔導團」提供各校客製化輔導
臺中市教育局去年首創成立「閱讀教育輔導團」,規劃圖書教師共備研習,培養經營圖書館、推動閱讀教育等知能,今年更提供客製化閱讀課程設計服務,各校報名後,輔導團將派出諮詢顧問臺中教育大學教授賴苑玲、正副召集校長,以及多名輔導員,於5、6月到校提供諮詢輔導,協助落實閱讀素養教育。 輔導員漢口國中主任張文銘說明,閱讀重視理解與思考,透過多元探索、跨域學習,可以引領學生實踐知識。他與校內多名不同領域的教師結合鄰近資源,設計走讀社區博物館的閱讀課程,帶領學生踏出校園學習。 參與課程設計的英文領域老師劉鴻耀指出,走讀課程以雙語導覽引領學生認識博物館,並經由欣賞館內藝術品,理解視覺暫留、視覺疲勞等科學理論。參與閱讀課程的王同學表示,他印象最深刻的是切斯特羅錯覺(Jastrow illusion),明明是相同大小的圖形,人們卻覺得擺於後方的圖形較大,好像魔法般神奇。 閱讀教育輔導團國中組召集人至善國中校長廖玉枝表示,為了強化臺中市的國中推動閱讀教育,並提升圖書館的利用效能,輔導團諮詢顧問臺中教育大學教授賴苑玲、輔導團正副召集人校長,以及多名輔導員,將於今年5月及6月到校提供諮詢輔導,與各校的教育夥伴一同繪製閱讀藍圖。
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臺中市「閱讀教育輔導團」提供各校客製化輔導

2021-02-19 發佈 曾筱婷 臺中
臺中市教育局去年首創成立「閱讀教育輔導團」,規劃圖書教師共備研習,培養經營圖書館、推動閱讀教育等知能,今年更提供客製化閱讀課程設計服務,各校報名後,輔導團將派出諮詢顧問臺中教育大學教授賴苑玲、正副召集校長,以及多名輔導員,於5、6月到校提供諮詢輔導,協助落實閱讀素養教育。 輔導員漢口國中主任張文銘說明,閱讀重視理解與思考,透過多元探索、跨域學習,可以引領學生實踐知識。他與校內多名不同領域的教師結合鄰近資源,設計走讀社區博物館的閱讀課程,帶領學生踏出校園學習。 參與課程設計的英文領域老師劉鴻耀指出,走讀課程以雙語導覽引領學生認識博物館,並經由欣賞館內藝術品,理解視覺暫留、視覺疲勞等科學理論。參與閱讀課程的王同學表示,他印象最深刻的是切斯特羅錯覺(Jastrow illusion),明明是相同大小的圖形,人們卻覺得擺於後方的圖形較大,好像魔法般神奇。 閱讀教育輔導團國中組召集人至善國中校長廖玉枝表示,為了強化臺中市的國中推動閱讀教育,並提升圖書館的利用效能,輔導團諮詢顧問臺中教育大學教授賴苑玲、輔導團正副召集人校長,以及多名輔導員,將於今年5月及6月到校提供諮詢輔導,與各校的教育夥伴一同繪製閱讀藍圖。
 0到6歲國家一起養 歡迎收看《教育部電子報》
為了落實總統蔡英文「0到6歲國家一起養」政見,行政院已於1月29號核定由教育部等10個部會共同提報的「我國少子女化對策計畫修正案」,並於2月4號的行政院院會由教育部進行政策規劃報告。透過計畫三個重要主軸「平價教保續擴大」、「育兒津貼達加倍」、「就學費用再降低」,將逐年增加投入經費,持續提升平價幼托服務供給量、加碼幼托補助及育兒津貼,深入詳情歡迎收看最新出刊的《教育部電子報》。 教育部部長潘文忠表示,針對總統蔡英文在第二任期所提出「全齡照顧政策:0-6歲國家一起養」的托育新政策,希望在過往的基礎之上,能夠再增加更大對年輕父母育兒的協助,以逐年增加投入經費,持續持升平價幼托服務供給量、加碼幼托補助及育兒津貼,更減輕家庭的負擔。在政策的執行方面,共規劃有「平價教保續擴大」、「育兒津貼達加倍」、「就學費用再降低」等三個主要方向。期達到公共化及準公共收費每月再減1千元,至2022年每月再減500元,最多只要繳3千元;育兒津貼逐步達至每月5千元,以及津貼發放對象再擴大等目標。 首先,在持續擴大平價教保的名額部分,衛福部在2021年到2024年會再就0到2歲的公共托育措施,擴增9千個名額,而教育部在2到6歲的公立和非營利幼兒園,也會在這4年再增加5萬5千個名額。 教育部部長則強調,擴大公共化向來即為教育部施政的主軸,只要地方政府能夠加速加量,提前達成目標值,教育部也會全力來給予各項的協助。
政策

0到6歲國家一起養 歡迎收看《教育部電子報》

2021-02-19 發佈 林宜箴 臺北
為了落實總統蔡英文「0到6歲國家一起養」政見,行政院已於1月29號核定由教育部等10個部會共同提報的「我國少子女化對策計畫修正案」,並於2月4號的行政院院會由教育部進行政策規劃報告。透過計畫三個重要主軸「平價教保續擴大」、「育兒津貼達加倍」、「就學費用再降低」,將逐年增加投入經費,持續提升平價幼托服務供給量、加碼幼托補助及育兒津貼,深入詳情歡迎收看最新出刊的《教育部電子報》。 教育部部長潘文忠表示,針對總統蔡英文在第二任期所提出「全齡照顧政策:0-6歲國家一起養」的托育新政策,希望在過往的基礎之上,能夠再增加更大對年輕父母育兒的協助,以逐年增加投入經費,持續持升平價幼托服務供給量、加碼幼托補助及育兒津貼,更減輕家庭的負擔。在政策的執行方面,共規劃有「平價教保續擴大」、「育兒津貼達加倍」、「就學費用再降低」等三個主要方向。期達到公共化及準公共收費每月再減1千元,至2022年每月再減500元,最多只要繳3千元;育兒津貼逐步達至每月5千元,以及津貼發放對象再擴大等目標。 首先,在持續擴大平價教保的名額部分,衛福部在2021年到2024年會再就0到2歲的公共托育措施,擴增9千個名額,而教育部在2到6歲的公立和非營利幼兒園,也會在這4年再增加5萬5千個名額。 教育部部長則強調,擴大公共化向來即為教育部施政的主軸,只要地方政府能夠加速加量,提前達成目標值,教育部也會全力來給予各項的協助。