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臺東高中新課綱校際交流 北中南東6校齊聚分享經驗
國立臺東高中今(30)日起一連2天舉辦高中優質化校際交流活動,邀請北中南5所高中教師齊聚臺東,針對新課綱各校發展的特色課程、校訂必修、彈性學習與自主學習進行交流分享,期提升參與教師的專業知能與課程研發品質。 此次新課綱校際交流論壇包含臺東高中、北市復興高中、桃園大園國際高中、臺中新社高中、臺中清水高中、高雄鼓山高中參與,教育部12年國教專案辦公室執行秘書吳林輝也親自到場主持。 吳林輝表示,新課綱實施後,高中端增加校定必修、多元選修及彈性學習時間,需要各校費心思規劃,國教署透過高優計畫,鼓勵高中辦理校際交流,針對課程研發分享經驗,盼能拓展彼此的視野,並將新想法帶回學校,提升教師專業,增進課程研發品質。 復興高中校長劉桂光指出,彈性自主學習時間的規畫對各校來說都是新嘗試,如何讓學生感受到學習不是被要求的、指定的,做自己學習的主人,「為自己而學」才能真正提升學習動機,而面對這之間的落差必須透過具體的課程設計,也是這次校際交流的重點之一。 他也表示,此次參與學校來自北中南各地,有都會型也有社區型,並含括國立、私立及完全中學等各類型學校,透過彼此經驗交流,相信對各校在新課綱的推動上都能有相當大的幫助。 臺東高中校長蔡美瑤表示,校際交流論壇首日,由各校教師代表針對不同課程主題分享經驗,並安排諮詢委員以及所有參與教師給予回饋,第2天則邀請臺東縣國中小分享彈性課程設計,並邀請臺東縣教育處長林政宏談臺東的未來教育,促進跨教育階段交流,也符應到12年國教課綱的系統性與延續性。
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臺東高中新課綱校際交流 北中南東6校齊聚分享經驗

2020-10-30 發佈 林睿鵬 臺東
國立臺東高中今(30)日起一連2天舉辦高中優質化校際交流活動,邀請北中南5所高中教師齊聚臺東,針對新課綱各校發展的特色課程、校訂必修、彈性學習與自主學習進行交流分享,期提升參與教師的專業知能與課程研發品質。 此次新課綱校際交流論壇包含臺東高中、北市復興高中、桃園大園國際高中、臺中新社高中、臺中清水高中、高雄鼓山高中參與,教育部12年國教專案辦公室執行秘書吳林輝也親自到場主持。 吳林輝表示,新課綱實施後,高中端增加校定必修、多元選修及彈性學習時間,需要各校費心思規劃,國教署透過高優計畫,鼓勵高中辦理校際交流,針對課程研發分享經驗,盼能拓展彼此的視野,並將新想法帶回學校,提升教師專業,增進課程研發品質。 復興高中校長劉桂光指出,彈性自主學習時間的規畫對各校來說都是新嘗試,如何讓學生感受到學習不是被要求的、指定的,做自己學習的主人,「為自己而學」才能真正提升學習動機,而面對這之間的落差必須透過具體的課程設計,也是這次校際交流的重點之一。 他也表示,此次參與學校來自北中南各地,有都會型也有社區型,並含括國立、私立及完全中學等各類型學校,透過彼此經驗交流,相信對各校在新課綱的推動上都能有相當大的幫助。 臺東高中校長蔡美瑤表示,校際交流論壇首日,由各校教師代表針對不同課程主題分享經驗,並安排諮詢委員以及所有參與教師給予回饋,第2天則邀請臺東縣國中小分享彈性課程設計,並邀請臺東縣教育處長林政宏談臺東的未來教育,促進跨教育階段交流,也符應到12年國教課綱的系統性與延續性。
臺北志清、澎湖志清2校情誼深厚 交流互訪體驗創新科技
臺北市志清國小與澎湖縣志清國中是全國唯二以「志清」命名的學校,為了促進交流,兩校陸續安排互訪行程。繼去年5月臺北的志清國小學生到澎湖志清國中感受學長姊的熱情後,澎湖的志清國中在今年10月30日跨海來到臺北,志清國小為了招待遠來的師生們,特別安排學校特色行動學習課程與體驗學習,讓志清國小與國中的同學們一起共學,另外,家長會也準備了特產以及紀念品贈送給每一位師生,為志清國中師生創造在臺北難忘的回憶與紀念。 不同於一般的校園導覽,志清國小結合高年級一生一平板學習特色,透過平板線上介紹校內特色景點,並與志清國中學長姊一起討論如何拍照取景,並留下美好的照片留念。另外,志清國中的同學還運用平板為自己設計喜愛的圖案,透過熱轉印機器,印製專屬個人的T-shirt。 這兩堂課程,學生透過行動學習所完成的學習檔案可透過網路立即回傳給老師,老師在電腦本機端建立資料夾,並運用HFS軟體讓學生能直接連結資料夾並將學習成果上傳至教師端資料夾中,即時掌握學生學習狀況,這堂行動共學課程,不僅學生能聚焦學習,教師掌握了學生的學習成效,也帶給志清國中師生不一樣的課堂學習經驗。 一起上課、體驗科技的創新,志清國小5年級學生陳麒安表示這次的交流課程意義非凡;志清國中的學長姊則覺得學弟妹好可愛,老師上課很風趣,在這裡體驗了很棒的兩堂課;志清國小李雪鳳校長也希望未來能透過線上直播視訊彼此分享交流,延續這份珍貴的友誼。
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臺北志清、澎湖志清2校情誼深厚 交流互訪體驗創新科技

2020-10-30 發佈 周明慧 臺北
臺北市志清國小與澎湖縣志清國中是全國唯二以「志清」命名的學校,為了促進交流,兩校陸續安排互訪行程。繼去年5月臺北的志清國小學生到澎湖志清國中感受學長姊的熱情後,澎湖的志清國中在今年10月30日跨海來到臺北,志清國小為了招待遠來的師生們,特別安排學校特色行動學習課程與體驗學習,讓志清國小與國中的同學們一起共學,另外,家長會也準備了特產以及紀念品贈送給每一位師生,為志清國中師生創造在臺北難忘的回憶與紀念。 不同於一般的校園導覽,志清國小結合高年級一生一平板學習特色,透過平板線上介紹校內特色景點,並與志清國中學長姊一起討論如何拍照取景,並留下美好的照片留念。另外,志清國中的同學還運用平板為自己設計喜愛的圖案,透過熱轉印機器,印製專屬個人的T-shirt。 這兩堂課程,學生透過行動學習所完成的學習檔案可透過網路立即回傳給老師,老師在電腦本機端建立資料夾,並運用HFS軟體讓學生能直接連結資料夾並將學習成果上傳至教師端資料夾中,即時掌握學生學習狀況,這堂行動共學課程,不僅學生能聚焦學習,教師掌握了學生的學習成效,也帶給志清國中師生不一樣的課堂學習經驗。 一起上課、體驗科技的創新,志清國小5年級學生陳麒安表示這次的交流課程意義非凡;志清國中的學長姊則覺得學弟妹好可愛,老師上課很風趣,在這裡體驗了很棒的兩堂課;志清國小李雪鳳校長也希望未來能透過線上直播視訊彼此分享交流,延續這份珍貴的友誼。
教育部美感計畫成果傳捷報 安妮新聞、校園美感設計獲日本GDA設計獎肯定
由教育部所委託辦理的美感智能閱讀計畫「The Anne Times安妮新聞」與「學美.美學-校園美感設計實踐計畫」榮獲日本2020「Good Design Award」全球設計獎的肯定,其中由財團法人臺灣設計研究院執行的108年度「學美.美學-校園美感設計實踐計畫」,除了獲選百大設計外,更獲得Good Design金獎,為教育部美感教育計劃成果再添光彩。 教育部政務次長蔡清華表示,美感教育計畫的推動是希望能將美感元素融入校園,以美感為主軸,延伸至學校的課程、校園的環境以及學生的生活中。「學美.美學-校園美感設計實踐計畫」透過校園改造提升空間美感,實際上,這不僅只有學校的校長、老師參與其中,連學生也加入討論,像是用問卷調查的形式,擬定改造方案,讓計畫更能貼近學生的需求與生活。 「學美.美學-校園美感設計實踐計畫」原定名額是一年9所學校,到今年已經增加為25所學校,蔡次長認為執行效益相當地高,未來也會繼續爭取預算,期待有更多的設計師走入校園進行改造,將美感教育向下扎根,提升下一代的美學素養與感知。 財團法人臺灣設計研究院張基義院長表示,教育部美感教育已經實施多年,集結眾人的力量讓臺灣的環境越來越美,不過能在實質的場域內讓教育與專業設計整合為一是相當難得的機會。 「學美.美學-校園美感設計實踐計畫」執行的第一年由近200件遞案的學校內擇定9所學校進行空間改造,也以此獲得日本「Good Design Award」金獎,成為本屆入選前5大設計中唯一的國外作品。張基義院長認為這對臺灣來說相當重要,也正好讓大家思考,如何讓設計能走進學校,透過空間改造,進而對教育產生正面的影響與變化。張院長特別感謝參與計畫的設計師們,也希望能繼續以其專業,與教育現場合作,讓臺灣的美學教育有更多的可能。 另外一個獲得日本2020「Good Design Award」肯定的是由教育部委託國立交通大學辦理108-110年「美感與設計課程創新計劃」所推行的「The Anne Times安妮新聞」。計畫共同主持人劉惠媛老師表示,「The Anne Times安妮新聞」是利用美感報紙提升學校老師對於美感智能與閱讀內涵的理解,從探索開始,以實作改變課堂教學,除了增進孩子的閱讀素養外,也能成為老師在教學上的支持系統,作為課堂上的美感工具,讓孩子在學習上更具想像力與創造力。 教育部表示,明(110)年度將擴大辦理美感的智能閱讀計畫,預計在全國遴選24校合作,並於5年級、8年級、10年級班級試辦閱讀,期望未來能有更多師生參與美感教育的推動。
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教育部美感計畫成果傳捷報 安妮新聞、校園美感設計獲日本GDA設計獎肯定

2020-10-30 發佈 周明慧 臺北
由教育部所委託辦理的美感智能閱讀計畫「The Anne Times安妮新聞」與「學美.美學-校園美感設計實踐計畫」榮獲日本2020「Good Design Award」全球設計獎的肯定,其中由財團法人臺灣設計研究院執行的108年度「學美.美學-校園美感設計實踐計畫」,除了獲選百大設計外,更獲得Good Design金獎,為教育部美感教育計劃成果再添光彩。 教育部政務次長蔡清華表示,美感教育計畫的推動是希望能將美感元素融入校園,以美感為主軸,延伸至學校的課程、校園的環境以及學生的生活中。「學美.美學-校園美感設計實踐計畫」透過校園改造提升空間美感,實際上,這不僅只有學校的校長、老師參與其中,連學生也加入討論,像是用問卷調查的形式,擬定改造方案,讓計畫更能貼近學生的需求與生活。 「學美.美學-校園美感設計實踐計畫」原定名額是一年9所學校,到今年已經增加為25所學校,蔡次長認為執行效益相當地高,未來也會繼續爭取預算,期待有更多的設計師走入校園進行改造,將美感教育向下扎根,提升下一代的美學素養與感知。 財團法人臺灣設計研究院張基義院長表示,教育部美感教育已經實施多年,集結眾人的力量讓臺灣的環境越來越美,不過能在實質的場域內讓教育與專業設計整合為一是相當難得的機會。 「學美.美學-校園美感設計實踐計畫」執行的第一年由近200件遞案的學校內擇定9所學校進行空間改造,也以此獲得日本「Good Design Award」金獎,成為本屆入選前5大設計中唯一的國外作品。張基義院長認為這對臺灣來說相當重要,也正好讓大家思考,如何讓設計能走進學校,透過空間改造,進而對教育產生正面的影響與變化。張院長特別感謝參與計畫的設計師們,也希望能繼續以其專業,與教育現場合作,讓臺灣的美學教育有更多的可能。 另外一個獲得日本2020「Good Design Award」肯定的是由教育部委託國立交通大學辦理108-110年「美感與設計課程創新計劃」所推行的「The Anne Times安妮新聞」。計畫共同主持人劉惠媛老師表示,「The Anne Times安妮新聞」是利用美感報紙提升學校老師對於美感智能與閱讀內涵的理解,從探索開始,以實作改變課堂教學,除了增進孩子的閱讀素養外,也能成為老師在教學上的支持系統,作為課堂上的美感工具,讓孩子在學習上更具想像力與創造力。 教育部表示,明(110)年度將擴大辦理美感的智能閱讀計畫,預計在全國遴選24校合作,並於5年級、8年級、10年級班級試辦閱讀,期望未來能有更多師生參與美感教育的推動。
 馬來西亞外籍生在臺身亡 教育部請學校加強巡邏
有關馬來西亞外籍生在臺遇害身亡案件,教育部深表沉痛。立即與警政署及學校瞭解本案情形及需協助事項,同時聯繫相關部會協助學生家屬申辦簽證及入境來臺相關事宜。教育部已要求學校需針對校外危險地方進行巡邏並請當地派出所配合學校加強巡邏強度。將持續要求各校依據校園安全實施要點、校園安全防護注意事項、強化校園防護機制實施計畫,落實校園安全防護機制相關措施。並持續與警政署進行橫向聯繫進行合作,以維護學生安全。
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馬來西亞外籍生在臺身亡 教育部請學校加強巡邏

2020-10-30 發佈 林宜箴 臺北
有關馬來西亞外籍生在臺遇害身亡案件,教育部深表沉痛。立即與警政署及學校瞭解本案情形及需協助事項,同時聯繫相關部會協助學生家屬申辦簽證及入境來臺相關事宜。教育部已要求學校需針對校外危險地方進行巡邏並請當地派出所配合學校加強巡邏強度。將持續要求各校依據校園安全實施要點、校園安全防護注意事項、強化校園防護機制實施計畫,落實校園安全防護機制相關措施。並持續與警政署進行橫向聯繫進行合作,以維護學生安全。
 增進校長素養導向課程與教學領導 今辦研討會
為了增進我國中小學校長課程與教學領導專業素養,並落實十二年國民基本教育課程綱要推動,教育部今天(30號)委託臺北市立大學舉辦「109年校長素養導向課程與教學領導學術研討會」,進行專業知能分享,激盪出校長學的新概念,並透過校長暨教師專業學習社群實務推動的經驗分享,促進實務對話與交流。
校園

增進校長素養導向課程與教學領導 今辦研討會

2020-10-30 發佈 林宜箴 臺北
為了增進我國中小學校長課程與教學領導專業素養,並落實十二年國民基本教育課程綱要推動,教育部今天(30號)委託臺北市立大學舉辦「109年校長素養導向課程與教學領導學術研討會」,進行專業知能分享,激盪出校長學的新概念,並透過校長暨教師專業學習社群實務推動的經驗分享,促進實務對話與交流。