為了完備原民文化學習空間，教育部國教署從109年起辦理「營造原住民族文化學習場域計畫」，鼓勵學校將課程教學結合在地文化，營造具有溫度的文化學習環境，激發學生學習動機並且加深對自我文化的認同。
以花蓮縣觀音國小為例，該校從觀音山上向下俯瞰，呈現階梯的景象，阿美族語的「階梯」為「Tukar」，因而演變成部落地名「Tokar」，在計畫補助過程中，學校偕同社區發展協會以及部落工班共同合作，在校園閒置土地建造「督旮薾阿美族傳統屋」，不僅將建造工法的技藝傳承給下一代，也讓學生透過課程，學習建造傳統家屋相關的文化素養。
觀音國小校長黃桂蓉表示，傳統屋施作過程規劃田野調查、傳統建材介紹、家屋落成儀式等民族文化課程，更邀請在地耆老教導孩子們，課程中也能藉由促進師生與部落間的互動以及整合部落資源，保留珍貴的傳統部落文化，進而創造具有特色及溫度的學習場域。
國教署表示，未來將持續輔導更多學校加入文化學習場域營造的行列，期望能透過教育的能量，延續原住民族傳統文化之美。