國立臺灣師範大學教育心理與輔導系王麗斐教授，35年教學生涯深耕學校輔導與諮商心理領域，協助發展適合本土文化的學校輔導機制與情緒陶冶諮商，並參與「心理師法」、「學生輔導法」等立法工作，一路陪伴臺灣校園建立輔導機制，這樣的努力及貢獻也獲得111年師鐸獎殊榮的肯定。
教育部從民國94年起，積極推動友善校園學生輔導工作，在100年國民教育法第10條修法及十二年國民基本教育政策起跑，為全國學生輔導工作帶來風起雲湧的改變。受到教育部委託，王麗斐教授根據政府輔導政策與國內多年累積的學校輔導成功經驗，研發出WISER三級輔導運作模式，讓學校輔導工作落實，能以「全校大家一起來」的方式進行，學生輔導工作不僅需要輔導教師，如果全校師長也能共同參與、具備輔導知能，將能給予孩子更細膩與更滋養的陪伴與關懷。
因應輔導教師與工作範圍的增加，為了讓學校老師有輔導方法可循，王麗斐教授與團隊採實地探查第一線的輔導現場、幾乎環島兩圈，廣度與深度了解學校輔導工作的挑戰與成功經驗；2013年首度推出國中與國小學校輔導工作參考手冊，沒想到出版後廣受好評，在四年內幾乎銷售一空，於是教育部於2016年再次委託，不僅將國中與國小輔導工作參考手冊加以編修，並擴大編輯高中與大專校院輔導工作參考手冊，這也是臺灣第一次詳細完備各級學校輔導運作機制。
王麗斐教授還投入參與「學生輔導法」立法與配套措施、建立「高關懷學生轉銜機制」等輔導制度建立工作，更承辦「教育部教師諮商輔導支持中心」，規劃提供教師心理與輔導支持的服務；王麗斐教授強調「輔導是希望工程，陪伴學生為璀璨的明日作準備」；她也一直秉持「把逆境轉化成為動力」的精神前行，並且陪伴著臺灣的輔導工作成長與完善，更期望能繼續陪伴與協助更多的師生成長。
王麗斐教授坦言自己是很幸運的，一生能與臺灣學校輔導的發展共成長；對於今年獲得師鐸獎的殊榮，她認為很榮幸也很惶恐，她感到周遭有更多優秀教師比她更值得獲獎，大家都在默默為學生、為教育奉獻耕耘，她只是比較幸運，能一直在師範院校服務培育未來的老師，再加上有好的同事、支持的環境和優秀的學生，才能有機會持續突破困境、累積成果，進而有所貢獻，同時也很幸運有團隊支持、一起努力，然後成果被看見、發揮影響力。