放棄在西部都市任教的機會，到偏遠的臺東投入教職，臺東縣新生國中總務主任楊鵲彬一待就是22年，歷任藝術教育組長、輔導主任、總務主任，無論面對教學或行政工作皆勇於任事，並帶領團隊積極辦理各項教育創新實驗方案，榮獲111年教育部師鐸獎。
「對我而言就只有完成跟不完成，真正的工科腦。」就讀國立成功大學工業設計研究所期間，楊鵲彬修完教育學分，並取得教師資格，畢業後選擇到臺東任教，最初在大武國中代課1年，隨後轉入新生國中任教迄今，不僅將設計專業導入美術教育，工學院出身的他更把整個校園當成設計場。
擔任藝術教育組長期間，楊鵲彬與同事合作首開風氣，20年前就在課程中導入美術設計，帶領學生挑戰各項媒材，為使孩子走得出臺東還能喜歡臺東，他也和臺東女中教師合作，規劃臺東采風寫生活動，如今已是新生國中美術班常態活動，「讓孩子去感受臺東的美，畫自己的土地，才有感覺。」
約9年前，2名具音樂天賦的全盲視障生欲報考新生國中音樂班，時任輔導主任的楊鵲彬，整合國立臺中特殊教育學校與臺北市視障督導的專業協助，規劃特殊考場，運用盲用電腦、報讀、錄音及點字版輔助，2名學生全程應考，並通過測驗，順利錄取音樂班。
為了不讓孩子的發展受限，楊鵲彬檢核全校硬體環境，讓班上的孩子一同參與定向訓練、適應體育，更在團隊及家人的陪同訓練下，幫助視障生完成7年級路跑，楊鵲彬說，「就是融合教育，讓孩子看見自己的幸福，也能付諸行動，讓特殊生感到幸福。」2位視障生在學表現優異，如今也都順利進入大學就讀。
「在輔導室的故事都偏向人，來到總務處就變工頭了。」3年前接任總務主任，期間完成多項工程案，並巧妙導入設計手法，在校園中可看到各種巧思與心意，包括戶外球場的浮力通風設計、生科中心走廊的採光雨庇，楊鵲彬與建築師用設計語言激盪創意，結合實際需求與地理特性，讓校園呈現不同風貌。
在新生國中任教21年，楊鵲彬與團隊將學校打造成藝術教育重鎮，榮獲教育部「藝術教育貢獻獎」績優學校獎，近年也積極帶領學生走進社區，推動各項美感教育深耕工作，在行政工作上同樣負責盡職，為學生營造優質學習環境，而面對教育變革，更是勇於任事，帶領團隊積極辦理各項教育創新實驗方案。
「永遠不會滿足，這是設計師的特質。」楊鵲彬說，用舊的東西一定最輕鬆，但會造成教學無力，「要不要玩玩看新的？」也許成功，不成功至少也試過了，讓自己在教學現場保持好奇與熱情，並用自己的熱情點燃孩子的熱情，他也感謝師鐸獎的肯定，「未來會持續努力，以追求卓越為目標。」