國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系張鑑如教授與「臺灣幼兒發展調查資料庫建置計畫（KIT）」研究團隊，以「看見臺灣幼兒情緒，培育堅實EQ素養」為主題進行報告，運用科學實證資料，剖析臺灣幼兒情緒能力發展的歷程及關鍵因素，提醒家長重視孩子情緒能力的學習養成。
KIT團隊長期追蹤調查1萬名0到4歲的幼兒，最後選出6,023名代表性的樣本數據進行發表。根據調查顯示，大約有9成的幼兒在1歲時，基本的情緒表達能力接近成熟，但對於「情緒調節能力」，4歲的幼兒僅有3成可經常做到。
從調查中也發現，家庭系統各項因子的分數越高，幼兒整體情緒能力表現就越好。家庭系統包含家長正向回應、家長與配偶互動、手足互動、提供多樣環境、親職參與、親子陪伴時間、親子共讀等保護因子，以及使用3C這項不利因子，其中又以家長正向回應和提供多樣環境最為重要。
臺灣超過26%的幼兒到4歲仍沒有親子共讀的經驗，家長每天與孩子共讀的比例不到2成，遠低於國外的6成；幼兒使用電子產品人數比例很高，1歲有6成，2歲後更是高達9成，且每天超過1小時。研究顯示，電子產品使用時間越長，幼兒情緒能力發展就越不利。
臺師大教育心理與輔導學系程景琳教授建議，當孩子有情緒上的需求時，家長可以給予擁抱、安慰，以及與孩子對話，讓孩子的情緒受到照顧，瞭解到自己並不孤單，家長也藉此示範正向的情緒表達方式。
張鑑如教授表示，情緒力是個人及國家幸福的基石，孩子高EQ素養的學習成長必須有各方系統的支持，因此建議家庭、幼兒托育機構、政策等三大層面必須協力合作，機構應該提供資訊並鼓勵家長參與親職活動，政策方面也要更加重視親職教育的課程規劃與推廣，並建立個別化的親職教育方案。