臺北市學校環境教育中心舉辦112年度「臺北市101環教路線徵文活動」頒獎典禮，表揚17件優秀作品。學校環境教育中心表示，這些獲獎教案緊扣環境教育主題，連結聯合國永續發展目標（SDGs），進行跨領域整合及議題融入的設計，讓學生在真實情境中達成素養導向的學習，成為具備關心環境、熱愛環境信念的地球公民。
臺北市學校環境教育中心執行長吳文德表示，101環教路線徵文活動邁入第5屆，累計82件優質的環教路線教案，可成為未來設計戶外環境教育教案的參考，也是規畫戶外環境教育路線的依據。在徵件活動過程中，邀請老師優化教案內容，讓這些教案能有共同且完整的架構，可供全國教師參考。
「112年度臺北市101環教路線徵文活動」分為「歷史人文」、「自然生態」、「環教場域」、「環境議題」與「氣候變遷因應」等五大主題，共有17件作品獲獎，獲得特優肯定的作品包括忠孝國中（潘櫻英、蔡帛娟、林昭惠）的《城南尋寶訪古蹟》、大直高中國中部（董家興）的《小南門走讀–彩虹森林與人文傳承的療癒綠洲》、信義國中（黃秀英、吳培毓）的《溪流、礦坑、古道行》、幸安國小及文化國小（賴豐壤、楊志文、徐愛婷）的《米之徑、竹之徑、寂靜之徑》與新生國小（廖婉竹）的《親山步道任我行-劍潭山步道》。
臺師大永續管理與環境教育研究所教授張子超表示，自然生態或戶外教學多以為是在看動植物和生態環境，但除了物種的辨識、生態環境的體驗外，更希望能連結到歷史人文和在地產業，讓學生的學習能更為深刻和豐富，進而引發學生的學習興趣。今年徵件教案有帶著學生探訪植物園，也有談到礦坑的過往歷史發展，充分展現在真實環境中學習，而且不只是在乎物種和真實環境表象，更期待的是價值意義和文化的連結。至於在環教場域部分，強調在真實環境中的體驗學習，經由教師創新課程設計，讓學生感受到戶外學習的意義和價值。
「歷史人文」評審新北市教育局聘任督學林建棕表示，教案設計除了聚焦在歷史事件發生的故事到整個脈絡外，更應該重視歷史空間為何被保存，讓學生探索和思考這些被保存的土地和空間未來可朝哪些方向發展。此外，他也建議教案設計可將被動化為主動，從過去「聽故事」到學習轉化成「說故事」。
臺北市學校環境教育中心表示，獲獎教案將於環教中心官網的「101環教路線專區」分享，期待能集結更多優秀的教師參與，運用臺北市優質的自然環境與人文資源，設計更多優質的101環教路線教案，增添臺北市戶外環境教育的能量。