為了讓學生深刻體認到氣候變遷議題，臺北市西湖國小馮鐘立老師設計「用綠裝置降溫臺北室」 教案，從科學的實驗探究歷程，讓學生透過小組討論合作學習，以及個人創造思考的方式，設計環保節能教室，關掉冷氣省電節能，這份教案獲得112年臺北市101環教路線徵文活動優選肯定。
馮鐘立老師表示，人類的行為導致全球暖化氣候變遷，對生活、社會及環境造成衝擊，為了讓學生能為全球暖化議題提出解方，因此透過課程設計，讓學生從現有教室環境中收集室內溫度相關資訊或數據，進行思考和探究，並以口語、文字、影像、繪圖或是實物等方式，表達透過科學實驗探究的方法讓教室降溫的過程、發現或成果。
這是一場具有探究性及創意思考的歷程，從綠建築作為發想，西湖國小學生利用簡易材料，包括廢紙箱等資源回收物品設計綠裝置，藉由減緩熱對流、熱輻射、熱傳導等方式，降低室內溫度。學生的創意無限，像是設計降溫衣或冰衣穿戴在身上，達到直接體感降溫方法；也有學生提出「水冷氣」和「輻射隔絕窗」等。馮鐘立老師整合學生們的想法，設計出讓教室降溫的綠裝置，同時思考如何從生活中蒐集材料並創造出來。像「水冷氣」部分，透過風扇裝置，中間夾層放置冰塊或保冰劑，把溫度高的空氣變成溫度低的空氣吹出；另一種則利用大型紙箱裝設數個去底的寶特瓶，放在窗戶藉由風的流動造成空氣壓縮而降溫。課程進行到尾聲時序由秋轉冬，學生對於自我發明熱情不滅，還有人將設計圖做成實體綠裝置進行「教室降溫大實驗」，讓大家驚艷不已。
馮鐘立老師表示，指出氣候、溫度和空氣品質都與氣候變遷有關，透過課程進行，讓學生從生活中認識氣候議題，並深刻內化在思考中。他也呼籲有更多的教師能加入氣候變遷相關的教案設計行列，從校園中扎根環境教育，讓學生能成為關心氣候議題的一份子，進而用行動守護地球。