國教署「112年高級中等學校科技輔助自主學習推動計畫期中成果展演」，臺北市學校成績亮眼，包括陽明高中榮獲「特優」、中正高中、內湖高中及中崙高中獲得「優等」肯定。教育局表示，獲獎4所學校充分展現新興科技融入教學，引導學生透過專題導向（PBL）進行自主及終身學習，出色表現獲評審一致肯定。
教育局表示，陽明高中以「打造全校做專題：培養每個孩子的自主學習」為題，榮獲教育部特優肯定，並於「自主學習期末成果展演」進行成果發表。學校透過校訂必修及彈性課程時數，養成學生基礎論述、閱讀摘要及數據分析能力，並提供超過16種領域主題讓學生進行挑選，再由主題教師引導學生發想學習專題，透過學生自備載具（BYOD）結合運用線上學習平臺，自主查找資料、整理內容，相較於過往要在圖書館大量尋找實體文獻，引導學生運用科技自主學習及創作更顯便利，在專題製作過程中，亦能獲得團隊合作與自主解決問題經驗。
陽明高中圖書館表示，學生以地球科學主題為個人專題，探討酸雨對土壤性質的影響，從自身所熟悉的校園環境出發，學生採用無線藍芽pH計，以電腦分析經過酸雨淋溶後的土壤中，對影響植物生長的重要微量元素（鈣、鎂、琉）含量是否有改變，並輸出原始實驗數據與折線圖，以利探討小田園常見的種植作物是否會受到酸雨的影響，並找出與之適配的土壤。
獲得「優等」中崙高中則是強調科技融入跨域專題課程，學校在自然、數學、語文和社會領域教學中，持續強調科技輔助自主學習重要性。數學科陳怡君老師在高一多元選修課程，善用學生自備載具（BYOD）搭配酷課OnO平臺協助學生理解難題；地理科張淑瑜老師、生物科凌惠玲老師、國文科朱盈潔老師共同協作，整合跨領域教師及課程規劃，幫助學生自主學習探究，設計跨領域四學任務及創作。以「地理探究實作：植物地圖」主題為例，生物科教師使用線上影片、資料庫內容進行教師導學，再請學生進行組內共學，討論、瞭解不同植物知識；地理科教師引導學生進行組間互學，分享不同特徵植物會分佈在那些氣候或地區，引導學生自主進行專題討論及紀錄後，國文科老師再協助學生做成詩詞或作品敘述，讓學生自主完成專題學習作品。
北市教育局表示，因應全球新興科技快速發展，將積極營造師生優質數位學習環境，透過「以學生為中心」的跨領域專題課程，打造以科技輔助自主、適性學習的最佳教學模式。