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「學前融合教育教師學習社群及輔導計畫」7/1前開放申請

2024-06-10 發佈 廖南瑛 臺北
何浦國小附幼適當擺放讓融合生可以在過程中略作休息的椅子,鼓勵幼兒再接再勵

何浦國小附幼適當擺放讓融合生可以在過程中略作休息的椅子,鼓勵幼兒再接再勵

為落實聯合國《身心障礙者權利公約》(CRPD)融合教育精神,協助教保服務機構建立融合教育環境,教育部國教署持續推動「學前融合教育教師專業學習社群」、「融合教育多元輔導計畫」及「集中式特教班融合教育計畫」等支持教保服務人員措施,即日起至7月1日前受理申請,歡迎有收托身心障礙幼生(含疑似生)的教保服務機構踴躍申請,更多資訊可至全國教保資訊網瀏覽。

 

國教署說明,「學前融合教育教師專業學習社群」由學前特教教師、教保服務人員或相關專業人員組成園內或跨園社群,針對學前融合教育進行個案討論、經驗分享與對話。以花蓮縣宜昌、忠孝、中正國小附幼成立「語你療聊」跨園社群為例,邀請實務教師和語言治療師分享協助特生融入課程活動,成員共享教學資源,建立相互支持的友誼,繼續攜手為特殊需求幼兒努力。

 

「融合教育多元輔導計畫」及「集中式特教班融合教育計畫」則分別以招收身障生的普通班及集中式特教班為輔導對象,由各教保服務機構視需求申請,國教署補助機構邀請特教及幼教專家學者入園輔導相關經費。

 

以金門縣何浦國小附幼申請「融合教育多元輔導」為例,由輔導教授協助跨專業合作,將融合生的IEP目標融入日常作息,並調整園內環境。園內的融合生心心,因肌肉無力、體力較弱,生活多依賴成人協助,在老師和助理員陪伴心心練習穿脫鞋、上下樓梯,並調整環境動線,心心自理能力漸好、體力增強,更能獨立參與學習活動;此外,南投縣南投國小附幼申請「集中式特教班融合教育」,輔導教授協助將特教班需求納入學習區規劃,減少班級間界線,並安排專業人員合作諮詢,為重度的融合生添購學習擺位椅、製作溝通圖卡及發聲器等,讓融合生參與園內外各項活動,拉近融合生和師生的距離。

 

 

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