電影《腦筋急轉彎》將情緒擬人化，臺北市建國高中美術課程則讓學生將個人內心「擬物化」，透過視覺圖像進行藝術表達，並集結高二第三類組近300件大型炭筆素描作品，以描繪「代表物」為主軸，跨班展出「小零件 大創意－真人圖書館創作發表會」。校長莊智鈞表示，人文關懷是學生在AI時代的必備素養，希望藉由展覽激發學子反思自我。
策展人陳宣義老師表示，建中學子在「學霸」標籤背後，其實他們渴望講述內心深處的故事，因此結合丹麥「真人圖書館」的理念，讓學生能盡情在活動中表達自己的掙扎與期待，也邀請藝術治療與美術教育專家與學生們交流，並透過對話促進自我認識。
學生張人叡的代表物是象徵祝福的御守，以及代表他未來志業的醫神之杖，他表示，在創作時一直想起小時候爸媽拿香幫他祈禱的眼神，同時心中也湧起好多感謝，期許未來學會分享愛。學生任青立的作品則是蘭花指，他說，選擇京劇旦角是因為無論性別，只要身段、唱功好，自然會有人欣賞，盡力做喜歡的事就對了。學生黃啟瑞的作品《抓住》，則畫出從單字卡中伸出三隻的手，他期許自己長大後回想建中的生活，能像翻閱單字卡一樣讓人驚喜，覺得不虛此行。
校方表示，在AI時代下，在半分鐘即可生成圖像，但炭筆摩擦紙張的沙沙聲、經塗抹碳粉而雙手烏黑，內心卻越發清晰。臺灣師大美術系教授江學瀅指出，創作是大腦連結最多神經元的歷程，更是表達自我的最佳媒介，學生實際走過這趟歷程，面對最深層的自我、調適與整合。就像是林同學將病痛經驗融入畫作，以「藥」為象徵，畫中藍色藥物是現實中的藥物，灰色藥丸代表長期吃藥的壓力，傾倒的小藥罐則象徵自己；他期待透過這個作品能逐漸解脫心理壓抑、接受吃藥。創作過程中，他也意識到心理的負擔原來是來自過往生病的不愉快。
建國高中表示，面臨升學壓力和青春期的焦慮下，這場由學生為主角的創作發表會，在教師的引導下，藉由藝術將擔憂、茫然、渴求等內在心境重新調適，理解如何定位自我價值，整體課程在指導學生習藝的過程中，融入修身的自我覺察素養，陶冶學生成為博雅建中人。