教育部「跨領域美感教育卓越領航計畫」自103年起跑，現在邁入第五期「擴散」階段。計畫以藝術為核心出發，融入聯合國「永續發展目標」（SDGs）議題等，串聯跨科學習，進而潛移默化學生的美感素養，今年(113年)因暑假到來，並希望發揚臺灣海島的獨特性，有近280間跨域美感合作學校，開展52件特色課程，融入了海洋教育、多元體驗、美學創作等。
教育部表示，透過全臺各地中小學校推動結合海洋文化、海洋資源教育主題，融入多元體驗與跨域美學創作課程，讓學生透過美感覺察與感知，培養對美感的敏銳度，也體悟珍愛海洋的重要性。
像是曾獲得教育部海洋教育優質團隊肯定的澎湖縣風櫃國小，推動海洋教育的成果有目共睹，風櫃國小校長林妍伶就分享，在歷屆校長努力下，學校以「海洋教育」作為校定課程來推動。像這次推出的「海洋浪漫燈飾」課程，帶領學生走入社區，了解當地經濟魚獲產業知識，學習魚種類別、捕撈季節、魚乾製作過程，讓學生更親近在地文化，並習得「食當地、食當季」重要觀念，接續導入藝術課程，運用沙灘撿拾的廢棄寶特瓶，創作所處社區經濟魚種的美麗燈飾，在美學創作過程中增加孩童對土地的認同感及凝聚力。
連江縣東莒國小的「海廢不廢－請編、請坐、請喝茶」課程，延伸馬祖國際藝術島活動，並連結數學、綜合及藝術領域，師生共創，轉化漂流廢棄物。課程以撿拾海廢取得的魚線、回收紙板和光碟作為編織模板，運用數學規律及圓周概念，設計與學習對應的編織技巧，將海廢製成杯墊、椅墊與燈具等藝術品，讓生活藝術化、藝術生活化，實踐永續的共創未來。