為落實教育部「自發」、「互動」、「共好」的課程理念，位於雲林縣古坑鄉的福智高中盤整了學校空間、師資安排，以及衡量學生獨立自主學習的養成條件，舉辦了自主學習成果發表會，其中的「樹植分析」及「校園淨零綠生活」案例，同學們發現了福智教育園區校園生活中，發展永續校園以及與環境共榮的關鍵性做法及潛力。
在自主學習成果發表會中，高二許顯魁同學的「樹植分析」報告成果顯示，福智教育園區總計有3,618棵樹，可分為41科82屬102種樹木，樹種的作用包含觀賞的開花樹木、可食用的、一級木以及具有碳匯力的樹種等。許顯魁同學並使用地理資訊系統 (GIS) 建立學校樹的資料庫，在近一年的校園環境觀察，結合永續生態與碳匯等專業知識的學習，完成這份報告。未來，他將更進一步計算碳排放及固碳效果的探索。
福智教育園區樹林蔥鬱，許顯魁同學說，從國三就開始好奇學校到底有多少樹木，和朱秉洋同學一起開啟了數樹的研究計畫。高中後，在老師的鼓勵與引導下，開始認識樹種，並學習以GIS系統進行「定樹」；在偌大的校園中，清晰地記錄樹木的位置、樹種的特徵、作用與分類，也藉此追蹤樹木健康狀況，觀察環境變化對樹木的影響，提升校園樹木醫治計畫規劃與評估的效率，對永續生態有極大價值。
高二的陳泉宏、張睿修、陳陞陽三位同學則以「校園淨零綠生活-廚餘養成記」作為自主學習的主題。由於福智教育園區是住宿型學校，若能有效地將一天食用有機及友善食材的三餐的廚餘轉變成為堆肥，以優化堆肥流程，提升堆肥效率和品質，同時施用於校園中，提高土壤的有機質和養分含量，進而促進植物生長，增進師生環保意識。
透過「校園淨零綠生活-廚餘養成記」，同學們體認到，廚餘堆肥是一種符合環保的資源回收再利用的方式，且自製堆肥比購買化學肥料更加經濟實惠；更重要的是，相較於將廚餘直接丟入填埋場，堆肥還可以減少甲烷排放，對於全球暖化有很大的幫助。後續同學將持續做實驗，提供給學校參考，以期真正改善廚餘轉堆肥的流程。
「樹植分析」及「校園淨零綠生活」的自主學習成果，呼應了聯合國永續發展目標中的優質教育、淨水及衛生、氣候行動等，也成為落實校園減碳的具體行動。