108課綱上路至今已滿5年，教育部為了讓社會各界了解108課綱及學習歷程檔案實施以來的高中現場狀況與意見，以及大學申請入學書面審查委員對招生審查資料的看法與重視面向，委託國立中山大學辦理「大學招生專業化發展調查計畫」，作為政策精進的重要依據。研究發現，充分展現高中三年學習成果、對申請校系呈現意願明確的動機及適切地顯示個人特色或能力的書審資料，較能獲得審查教師青睞。
自111年起，教育部委託國立中山大學辦理「大學招生專業化發展調查計畫」以實際參與大學申請入學書面審查的教師為調查對象，每年超過3,300位實際參與審查的教師進行問卷調查，並從全國參與大學申請入學招生學系中，以18個學群進行分層抽樣，訪談學系的書審教師約160位，希進一步瞭解大學端對於招生審查資料的看法與重視面向。
計畫協同主持人、國立中山大學教育研究所教授施慶麟分享，校系申請入學第二階段書審占比逐年提高，顯示學習歷程檔案有助於大學選才；訪談審查教師的審查件數多集中於31至60件間、單件審查時間分別為13、15、14分鐘(近三學年度中位數) ，而訪談審查教師的單件審查時間則微幅提高，逾六成審查教師平均1小時可審查3至5位學生審查資料；各學群因領域特性不同，對於學生需具備之素養能力各有所異，多元資料參採更能貼近學系選才需求。
書審教師透過訂定審查評量尺規具體化選才目標，且多數教師肯定評量尺規有助於審查，針對經濟不利及多元文化學生，也多以浮動權重或調整尺規面向達成評分共識；審查教師的評閱重點為學生能力的展現、申請動機、資料與準備指引的相符程度；充分展現高中三年學習成果、對申請校系呈現意願明確的動機及適切地顯示個人特色或能力的書審資料，較能獲得審查教師青睞；遇有疑慮的審查資料時，多數教師以面試、檢視其他提交資料的一致性及在審查會議中提出討論等方式來加以確認。