榮獲教育部113年卓越特殊教育人員、臺北市優良特殊教育人員金質獎的關渡國小林妙華老師，30年來不斷在特殊教育領域努力，秉持著以發現學生、開展優勢、建立自我認同為目標，為學生在教育的路上建造自我實現之路。
回憶起踏入特殊教育領域的歷程，林妙華老師笑說是「純屬意外」，雖然從小志向就是要當老師，大學志願原本想選填外文系，卻因故而進到特教系，當時她連特教系要學什麼都不清楚，直到接觸課程內容後才發現，這正是符合她希望能為學生找到亮點的期許。
林妙華老師在民國87年進入關渡國小擔任資優班老師，她的教學模式以學生為中心，利用課堂行為觀察，深入分析學生需求，設計或調整適合的學習內容，幫助發展個人優勢。課程架構則兼顧縱向能力和橫向需求，配合每位學生的學習風格與優勢。
林妙華老師表示，資優班學生不一定每科成績都很好，特別是偏才型的資優生，但她會發掘每個學生的亮點，用優勢帶劣勢，拓展學生學習和展現的舞臺，讓學生盡情發揮長才。林妙華老師說，有些在原班級表現較為調皮的孩子，當他找到成就自我的舞臺時，就會在那發散能量，反而在課堂上就不再調皮搗蛋。
在班級經營方面，林妙華老師以強調情意陶冶為主軸，協助學生設定願景、培養能力，建立良好的閱讀環境，協助培養閱讀習慣與能力。同時，落實個別輔導計畫（IGP)，透過親師的充分溝通與家長讀書會，建立了互信與支持的社群。