臺北市113年度生命教育活動以情緒教育為主題，今年共有9所學校發表成果，萬芳高中分享學生從體驗活動中自我察覺；永春高中帶著特殊生攀岩啟發勇氣；復興高中結合反霸凌議題，透過VR體驗推動友善校園。臺北市教育局期望各校透過吸取他校教學示例與活動經驗，作為未來活化生命教育推動的參考。
教育局表示，臺北市訂定高中生命教育中心學校實施計畫，規劃有教師增能研習、生命教育教案開發及學生多元體驗活動，今年度為落實學生全人教育，強化心理健康素養，校園全面推動情緒教育。萬芳高中在成果發表會上分享學生體驗活動，透過攀樹、電玩哲學思辨、淨灘等戶外教育營隊活動，以動態回顧循環學習(4F-Fact、Feel、Find、Future)結合SEL(社會情緒學習)等主題，啟迪學生深度思考，邀請12位來自南港高中、萬芳高中、木柵高工、麗山高中、景美女中、再興中學學生，分享營隊課程對個人的意義，透過學生生動、精彩的說明，看見營隊活動帶給學生對自我覺察、自我管理、社會覺察、團隊合作及負責任的決定的學習與運用，展現深刻、豐富、具行動力的生命體驗。
永春高中結合SEL(社會情緒學習)等主題，發展以學習者為主題及情緒教育內涵的教案，包含淨灘、海廢與自我倡議，藉由實際的體驗活動，引導學生思考如何從自己改變，如何選擇自己未來的生活，結合SEL中為自己的決定負責概念。特殊生透過攀岩活動的介紹、攀岩前及攀岩後的情緒覺察，引導自閉症生勇於挑戰，並融入SEL中的自我覺察、自我管理協助自閉症生能夠覺察並表達自己的情緒。
復興高中則以「VR中的SEL探索：校園反霸凌與生命教育」為主題，結合沉浸式VR體驗與SEL的五大核心能力，讓學生身臨其境感受被霸凌者的處境，啟發對霸凌行為的認識與反思。透過角色模擬、群體討論及反思行動，學生將提升同理心、情緒管理及責任感，並設計有效的反霸凌策略，共同推動友善校園氛圍的建設。
陽明高中美術教師林永祥老師帶著學生透過立體字的創作，結合生命歷程的探索及公共議題的表達，以合作學習的方式，1至3人為一組，讓學生認識廢棄物藝術、字體設計及創作方法，並與情緒教育結合，請學生觀察並思索過去與現在的生命經驗、社會現象、公共議題等範疇，利用同學與同學、小組與老師的交叉討論，選出一個可能涵括人與自己、人與他人、人與環境間的代表字，思索其所身處困境，對既有價值進行反思，學習以藝術媒材表達內在感受，引導學生反思生命價值。