郭繐綺老師的生命成長充滿了因寫作而生的機會與幸運。蓄積豐厚的寫作知能，她將經驗傳承給學生，看著他們因寫作而累積更多自信，也將這些教學心法寫作出版《我人生的好運都因寫作而發生
》。
在郭繐綺成長的路途上，寫作和文學不僅僅是她的興趣，更是她在家庭困境中的情感支柱。當時家庭的經濟情況不佳，尤其是母親承擔了單親家庭的重擔，使她的青春歲月充滿壓力與矛盾。在這樣的情境中，她將卡夫卡、杜思妥耶夫斯基等作家的文字當作心靈寄託，讓寫作成為她面對現實的出口。這段充滿困苦的經歷讓她深刻體會到，筆端的力量如同裂縫中透進來的光，讓她在人生低谷中堅持向前。
這些經歷也深刻地影響了她日後的教學生涯。她期望自己在教授寫作時，能夠引導學生在文字中探索人情事理，並學會以恰如其分的方式表達內心。她強調，作文的意義不該僅限於應付考試，而應該幫助學生認識自我、理解他人。她透過「故事靈感九宮格」的教學方式，鼓勵學生從生活中汲取靈感，將個人的經歷轉化為有意義的文字。例如，有位學生分享自己幼稚園時的媽媽煮南瓜濃湯經驗，並在郭老師的引導下，重新審視這段尷尬的記憶，進而發現媽媽的辛勞與無私，從而獲得一種成熟的體悟。這種從生活經驗中找到新觀點的轉化，正是郭繐綺教學理念的精髓。
郭繐綺對寫作的熱情延續到她的著作《我人生的好運都因寫作而發生》。她將自己的寫作經驗和指導技巧分享給學生，期望每位學生都能發掘自己獨特的文字風格。在這本書中，她介紹了許多方法幫助學生掌握寫作技巧，例如：「好玩」與「好吃」的作文原則，以此激發學生將寫作變成一件有趣的事。她還提出「興趣九段式」的方法，鼓勵學生透過偶像來探索自己的興趣，將自身興趣與偶像經歷結合，寫出富有感染力的作品。
郭繐綺在教學中的溫柔敦厚，使她成為學生心中既親切又值得尊敬的心靈導師。她希望學生不僅能學會如何寫作，更能在文字中培養內在的豐富與堅韌。她相信，透過寫作，學生可以找到自我，並在未來無論是面對家庭或職場時，都能以真實且自信的態度面對生活。她始終提醒學生，閱讀文學作品並不是為了死記名句或修辭，而是為了從中找到內在的力量和智慧。這份對文學的堅持，使她的教學如溫暖的燈塔，引導著學生走向更為寬廣的人生。