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\n\nProgram Contents:
\n\nMonday’s Topics - Media cover stories, current issues in education, society and culture
\n\nTuesday: What the Earth teaches us about - prevention and response of global warming, green energy, food, and agriculture education, and commentary on current environmental issues.
\n\nWednesday:
\n(1) Who Spreads Fake News - Media Literacy, Eliminate Fake News and Delivering the Right Message.
(2) Wednesdays for Health - Specialist doctor interviews and provide health information.
\n\n(3) The "Interpret the New Data" module is an exclusive license for Malaysia's CITYPlus FM to interpret global financial information and real-time economic trends.
\n\nThursday:
\nPass for Living legal - An analysis of the current state of law enforcement and legal knowledge in the public sector.
Friday:
\n(1) Analysis of International Affairs - understanding the context of relations between countries by focusing on
a single country or current event as a reference for getting a grasp of the international situation.
\n\n(2) Listen to the story of archives - a collection of stories from the digital use of archives and national memory.
\n',transcriptOpen:!0,subtitleOpen:!0}},programList:{status:"normal",itemStatus:"normal",getItem:{_id:"608bcc83b67f600007fc4b81",editor:"徐嘉妮",program:"5a83f4eac5fd8a01e2df012b",title:"話題星期一:108課綱,自然科學探究與實作怎麼教?怎麼學?",guests:[{name:"陳育霖",unit:"臺師大物理學系助理教授",title:"N",email:"",notified:!1}],video:"",introduction:'小時候總愛問的十萬個為什麼,隨著年齡的增加,我們的心中「為什麼」漸漸被「好無趣」取代。
\n\n小時候實作活動總是令我們興奮又期待,隨著進入學校的時間越久,孩子越來越覺得實作在學校是一件多餘、不可奢望的事。
\n\n如果探究知識是我們的天賦,為什麼進入學校後,卻失去了學習的熱情?
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108課綱上路,每所高中正進行課綱新增設的必修課程「自然科學探究與實作」。這門課並不只是「實驗課」,它既沒有固定教具、課本、科目,也沒有既定流程,究竟老師怎麼教這門課?學生又該怎麼學?
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今天將邀請到國立臺灣師範大學物理學系助理教授陳育霖老師,他同時也是國立臺灣師範大學師資培育學院助理教授,長期致力於自然探究與實作與科學教育,將與我們分享,為什麼教育現場為什麼需要探究與實作課程,課程又該怎麼進行,才能激發學生的好奇心與主動學習的意願。
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Neil(陳彣)&Kitty(陳茜語)【雙語教學花路米】今日主題:【雙語教學花路米】今日主題:
\n\n'AirCar' Has First Test Flight in Slovakia 「空中飛車」首度於斯洛伐克試飛行
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108課綱上路,每所高中正進行課綱新增設的必修課程「自然科學探究與實作」。這門課並不只是「實驗課」,它既沒有固定教具、課本、科目,也沒有既定流程,究竟老師怎麼教這門課?學生又該怎麼學?
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今天將邀請到國立臺灣師範大學物理學系助理教授陳育霖老師,他同時也是國立臺灣師範大學師資培育學院助理教授,長期致力於自然探究與實作與科學教育,將與我們分享,為什麼教育現場為什麼需要探究與實作課程,課程又該怎麼進行,才能激發學生的好奇心與主動學習的意願。
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一、 節目構想:在地化、國際化、生活化,三大核心精神與優質、深度、多元視角,三大重點。
\n\n二、 節目宗旨:以輕快的早晨節奏感作為基調、在地關懷為態度, 跨國思考為內涵。趨勢科技、文化創意、土地與人的聯結、公民素養、優質生活體驗為方向,盼提供聽者具創意與溫度的現代公民視野與知性的生活興味。
\n\n三、 播出時間:週一至週五早上9:05-10:00播出。
\n\n四、 節目內容:
\n\n【週一】
\n\n話題星期一-媒體封面故事、教育社會文化時事議題。
\n\n青年打造理想國-青年公共事務、參與哲思與討論。
\n\n【週二】
\n\n告白地球-地球暖化之應變預防、綠色能源、食農教育、環境時事評論等議題。
\n\n【週三】
\n\n誰是假消息-媒體素養、打擊假消息傳遞正確訊息。
\n\n週三愛健康- 專科醫師專訪及保健知識提供。
\n\n【週四】
\n\n生活法律通-法律公部門之執行現況與法律常識分析。
\n\n【週五】
\n\n國界行走- 藉關注單一國家或時事了解國家間關係的脈絡,作為掌握國際情勢之參考。
\n\n聽檔案說故事- 檔案數位運用、國民記憶庫故事集。
\n\n性別對話錄- 從日常生活中尋找題材,談論最切身的性別議題。
\n\n掌聲故事- 百工百業,生命百態,紀錄人們逆境中拚搏的身影,風雨淬鍊的成功祕訣。
\n\n\n',keywords:["生活","教育","趨勢","法律","環境","健康"],cover:"6008e58cdc3d0700088592c0",link:"",onShelf:!0,podcast:!0,podcastLink:"",app:!1,open:!0,overview:!0,createdAt:1518597354,updatedAt:1619597327,englishName:"Life in design",englishTime:"Monday-Friday, 9:05-10:00 a.m.",englishOpen:!0,englishIntroduction:'
1. Program Concept: Localization, internationalization and life - the three core spirits and excellent quality, depth, and multidisciplinary perspective as the focus.
\n\n2. Program Purpose: Take a light-hearted morning rhythm as the tone, with local care as the keynote and transnational thinking as the content. The program aims to provide listeners with a creative and warm vision of modern citizenship and an intellectual taste of life, with a focus on trends in technology, culture, and creativity, the connection between land and people, civic literacy, and quality life experiences.
\n\n3. Broadcast time: Monday-Friday, 9:05-10:00 a.m.
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Program Contents:
\n\nMonday’s Topics - Media cover stories, current issues in education, society and culture
\n\nTuesday: What the Earth teaches us about - prevention and response of global warming, green energy, food, and agriculture education, and commentary on current environmental issues.
\n\nWednesday:
\n(1) Who Spreads Fake News - Media Literacy, Eliminate Fake News and Delivering the Right Message.
(2) Wednesdays for Health - Specialist doctor interviews and provide health information.
\n\n(3) The "Interpret the New Data" module is an exclusive license for Malaysia's CITYPlus FM to interpret global financial information and real-time economic trends.
\n\nThursday:
\nPass for Living legal - An analysis of the current state of law enforcement and legal knowledge in the public sector.
Friday:
\n(1) Analysis of International Affairs - understanding the context of relations between countries by focusing on
a single country or current event as a reference for getting a grasp of the international situation.
\n\n(2) Listen to the story of archives - a collection of stories from the digital use of archives and national memory.
\n',transcriptOpen:!1},onShelf:!0,complete:!0,createdAt:1620007235,updatedAt:1620702549,using:!0},onShelf:!0,createdAt:1619774595,updatedAt:1750277658,stt:{transcriptId:"9f2a3576-2d24-4162-9da8-c0ee8adf60cb",transcript:"生活因第三,美好早晨,來一段愛智之旅吧!。慢慢在社會的街角,還是我們與自己的對話。穿錯在文化的回事。從事我們與一個激勵生活ingesign,為理想生活提案,設計所有幸福的可能。中醫到中午,早上九點到十點,我是家裡,歡迎收聽,生活ingesing。各位聽眾朋友們。早安,歡迎收聽,生活ingesin,我是嘉義,今天我們的這個話題星期一我們要來談談我們這個一零八課綱上路啊每一所高中啊都會進行這個課綱新增設的這個必修課程、自然科學、自然科學的這個探究與實作,但是呢其實這門課不只是實驗課而已,他既然有固定的教具也沒有固定的課本,甚至沒有固定的科目沒有既定的流程,那究竟老師要怎麼來教這堂課學生又該怎麼來學那我們今天呢將會邀請到國立臺灣師範大學物理學系助理教授陳玉林老師,那這個他同時也是國立臺灣師範大學師資培育學院的教授,那他長期致力於這個自然領域的探究與實作以及這個科學教育的研究來他將來到我們的節目當中跟我們分享說為什麼教育現場是要探究與實作的課程,那這樣子的課程又該怎麼樣進行才能夠真正的來做到激發我們學生的好奇心,找回那個願意主動學習的自己。好,另外跟各位分享一下這個我們一百一十年的司法調查海巡移民特考,以及一百一十年法官零選資格考試,從我們明天就是一個在一十年五月四號開始一直到五月十三日的下午五點截止受理網路報名,那有一報考者我們可以透過考試部的全球資訊網來點選網路報名,今天呢,今天呢,其實是漢話題,我們來探討這個自然領域的這個探究與實作課程,八新課綱新增的,所以明年新型學測也將納入我們的考試範圍當中,但是探究與實作他沒有固定的這個教材教法。那大考會如何來測驗,其實師生可能都非常的困擾,那這個新北市教育局呢在日前辦理全國首次市集的探究與實作模擬考試試卷整體能力度呢是零點六九鑑別度良好,那一度是中學生參與課程操作就能夠成功解題,那這份試題與解答,都上網開放。全國師生來下載使用,新北市首次的這個探究與實作模擬考,總計四十二所新北市高中參加。然後另外有九所外縣市高中參加。由新北市高中老師自行研發,教師先參加十二小時。教材教法的工作坊,成立九個命題方向,再由核心小組主題審查,經由專家審題討論命題,歷史半年的時間,過程相當的整理。這份試題呢總共有二十題。媒體五分,共計百分測驗時間五十分鐘,那分為這個單選題多選題以及是非選擇題。新北市教育局表示,這份試題以及解答,這公佈於新北市中等教育資源網。那麼提小組成員明德高中物理老師成立人表示,學生他要認真的參與校內的課程,如果實作課程坐在旁邊觀看,沒有親自參與的話,恐怕就容易師分。例如有一個考學生規劃實驗的步驟流程,親自參與實作課就要知道注意哪些細節,但是如果參與的只是菜單式的實驗就會相對的難得分成語人說就是在學生沒有做過題目的實驗,但是如果真的學到能力的話,碰到探究問題其實都能夠迎認,而且探究與實作重點在於讓學生學會發現問題,並且判斷該現象可以被科學性的研究,注重可能有科學科科學測量的變異探究便利與便應件的關聯。所以北區推動中心執行秘書洪藝文表示探究與實作,主要測驗學生形成界定問題,解決問題的能力其實沒有親手做過類似的實驗,但是只要能夠判斷探究意義的問題,就能夠讀懂圖表解析問題的是敘述瞭解實驗中的控制,便因並且設定解決步驟,這些問題就可以被轉移運用,那至於老師該如何教這個課程成立人認為說老師要提升探究教學力代理學生完整執行四大探究學習內容包含發現問題規劃與研究論證與建模表達與分享,那考題注重的基本知識教師應該引導學生結合過去所學的知識應用各項探究的觀察,但是也不希望說,老師把課程弄得像專題研究如果學生學習的過程門檻太高,學生也會興趣學學生不會瞭解基礎知識,該如何用來判定這個生活的現象,那就是關於我們這個自然領域探究與實作的這個考試的部分,最新的這個我們的消息最新的新聞,那接下來呢我們就會請到我們的這個陳玉玲老師來為我們做更多關於高中自然領域探究與實作的課程的這個分享話題。星期一歡迎回到生活ingesian話題星期一的單元,今天呢我們要來談談這個一零八課綱之後,我們每一個高中生必修的自然科學的這個探究與實作的課程,今天我們邀請到的是臺師大物理學系的助理教授陳玉玲老師來跟我們分享更多。關於這個探究與實作,那老師你好。陳你好好老師我們想要先請您來跟我們分享一下,關於我們的這個自然領域的探究與實作,我們在這個一零八課綱上面是如何來規定的?好,在課綱上面,事實上也不是單純只有高中才做這樣的課程,事實上在課綱裡面有規定國中在國中教育階段當中,事實上還是需要做的,每個學期必須要課綱上面直接寫至少包含一個跨科的單元。而且主題必須要整合探究實作的學習,所以實際上他強調跨科,而且每個學期都要做就是國中在課綱裡面事實上就有預定是。另外當然就是在高中課程當中是直接變成一個必修課程,高一或高二執行,有些學校高一做,有人需要高二來做是。每個每個禮拜兩個小時。是。所以其實是國中也有規定說也要做這件事情。是。然後高中也是規定,但是不一定說一定要在高一或高二是都可以有學校自己來做調整。是。是。是。是。是。所以就是關於我們的這個課綱的部分,而且自然領域是不是是所有的學生都要去修的。因為社會社會領域的這個探究。實作,好像就是放在加深加廣的課程當中。是是是。是。是。那自然科學探究與實作。是。所有學生都必須要具備的素養,所以在課綱裡面直接規定就是無論現在是他將來是一個傾向的學生事實上都需要來休息,自然可以去探究實作,所以為什麼為什麼在新課綱當中,尤其是自然領域會特別的強調實作與探究,在老師說,實際上我們原來在課綱裡面事實上就已經有規定說,自發互動,跟共好從這樣的理念開始出發。是希望能夠達成這個自然領域當中的核心素養,他的素養。事實上,有三那三大的面向,希望能夠打成一個是。他就能力第二個是科學態度與本質,然後有核心概念。而且到底為什麼需要強調這樣的東西其實是有很多綜合的因素,最起碼可以分成兩個部分。來簡單講一下。第一部分是舊科學的角度來說,你會發現,事實上科學定律在看到這個世界的時候,或是我們用科學定律來描述這個世界的時候,我們就後來會發現說,我們根本就不可能去從我瞭解兩個原子今天的交互作用就知道整個宇宙到底是怎麼運行?所以你會發現從一九七二年開始的時候就已經告訴我們說,不同的尺度規模的那些現象實際上需要不同的物理概念來描述,所以大家可以從這裡看出來實作其實是非常重要的,因為你在日常生活裡面看到的某些自然現象,很有可能搞不好,連大學老師,他都不知道這個東西是什麼發生的。所以這個是從實作的概念來講,你會發現就是說課本提供給我們那些知識其實就是既定,大家覺得已經發現覺得okay的東西,但是實際上學生必須要去再進一步去瞭解。尤其新課綱希望從事長達角度去知道知識到底如何形成?所以他就是做就是希望能夠讓學生自己走過那樣的歷程去瞭解知識到底如何形成另外一部分是就學習的角度來說,因為探究這件事情實際上是一個以學生為中心的一種實踐的方法,所以我們利用這樣的方式讓學生去進行一種自發互動,而且更好的學習歷程,讓學生培養真正自主的學習態度,這是就探究教學來講,事實上是一個非常好的一種培養方式那講更現實一點,因為我們物理來說,我們會發現瞭解物理知識跟知道物理知識,如何形成?他?其實這兩件事情合起來,他根本就是人工智慧最基本的一個算法的開頭。所以事實上對我們來講,我們覺得這件事情對學生來說,就是培養一個利用科學家、解決問題的方法,讓學生可以帶著遷移到各個領域,將來他變成各領域的從業人員的時候,可以帶著科學家研究研究科學的這些方法真正來到他的職場域當中去做應用。是。所以其實真的是不受限於是自然科學這件事情,這是一個等於是一個學習的過程。是。然後你寫的這些過這個過程是非常重要,比起直接得到那個知識,如果他在這個過程中,他有這個透過探究或者是他透過實作的這樣子的方式,對不對?是。他寫的這個學習的技能,那他應用在各個領域當中其實都是可以被實際上去做運用。是。是。所以這就是為什麼說我們課綱會覺得其實所有的學生都要學,不只是自然科自然組的學生,要學這是當然是。對對。所以其實剛剛這個玉林老師就跟我們提到說這是要培養學生的這個素養。以及這是以學生為中心的出發為導向的希望學生能夠透過探究實作去找到說這個學習的方法跟學習的熱情,那所以我們這個新課綱特別的強調。是做與探究,那想要再請問一下語言老師,所以我們在新課綱裡面的自然探究實作跟過去的自然實驗課,有什麼不同?可能大家會覺得說,那不就是實驗課只是換個說法而已。過去我們的實驗課比較是課本裡面一定步驟學生就按照那些基礎步驟來一步一步完成。是。所以其實我們可以這樣子說從一開始學生在開始投入這個實驗的那個當下,他其實就已經知道最後必定會成功,或者最後必定差不多會得到什麼樣的答案。是。所以學生搞不好最後他聰明一點點,他還習慣說那最後出來答案不太不太合乎原來預期他也可以再改一下,或者是以前我們做實驗用這樣的方法,因為你寫的城市其實就可以把某些數據做一些修改,其實像這個不是我們現在在做的,或者是我們期望能夠達成的訓練方法,所以現在用的方式是。有點顛倒回來步驟可能也不是那麼既定,而且我們就讓學生自己想辦法當你要解決一個問題的時候,我要如何設計?我的實驗步驟才有可能達成,我希望能夠走到的目標。所以他有兩個最大不同點,就是第一次步驟不是既定。第二慈大案也不一定。如果我們原來所想像,所以他的答案就必須要自己想辦法利用我們覺得可以接受的或是合理的科學方法來把他們所謂的答案給找出來。是。所以其實等於就是說,他沒有一個既定的步驟。要求所謂學生就是第一步怎麼做第二步怎麼做?這些都是學生要自己去探究也可以這樣說,當然是透過老師的引導,因為我們的老師的專業事實上是能夠達成這樣的目標。是。所以我其實如果這樣講的話,我們應用必要的講法,其實就是從探究精神來做。是。我們說知識是靠學習者自行建構,而不是外在灌輸的。是。所以學生必須要利用這樣的主動精神來面對這樣的課程最後最後做出那樣的結果再對數據進行詮釋,這個我們認為是現在最重要的或是立即就應該要必須能夠在教育現場發生的事情,因為我們知道對未來的不確定,度越高因為需要同理心的工作。是將來人工智慧職場當中最需要的是最被強調的,所以我們都覺得就是學生如果還是一直不斷地做在課程裡面,只是單方向的接受知識會非常可惜的沒有辦法在將來的場域當中做一個更好的發揮。是。所以這個面對未來的不確定性其實真的是需要這樣子的課程能夠來培養學生這樣子的技能培養學生的素養,但是這個講起來當然是非常的美好,我們這個理想很高,實際上我覺得要操作這樣的一門課程,老師真的非常的重要老師要怎麼樣的來設計這樣子的一門課程,因為像剛剛玉林老師你說的他沒有既定的步驟,他沒有課綱他沒有告訴老師說,你要怎麼教你這個實驗要教什麼實驗完全都沒有,那老師到底要做什麼這樣子?其實我我是非常樂觀的簡單講是。事實上,因為我們臺灣來講我們臺灣的自然科。是。原來就天生自在探索我是。其實他們是有這樣的能力。是來面對這樣的事情,我們舉個例啊,比方說臺積電今天有這麼高的利潤其實靠的也是研發能力,那這些就有工程師,事實上他們也是說臺灣教育長大對,所以我們從這個測驗來看,難道他們就沒有能力來面對這樣一個未知不確定的問題,看起來也不是。所以我們自然科老師的素質其實是有辦法來面對這樣的問題,主要是說老師們其實需要場域需要時間跟資源來幫忙。因為有些時候我們都知道這樣的課程他可能需要一個老師面對很多很多的學校。對。他同時處理很多不確定性的問題的時候,事實上老師就必須要付出很多經歷。所以這件事情可能就需要更多資源來投入或者是更多的同儕的幫忙。這件事情是的一些。確。就是說剛剛講起來很簡單,可是像也沒有那麼簡單一般,現在老師就是很努力的想辦法參加校內外的研習。是。在跨校共備或者是在校內進行共備跟自己的同儕進行對話,大家一起共同來把課程設計出來,這其實是別人常常講的我們一起走才容易走得更遠。是。像是很多老師都體驗到這樣的事情。所以我們也可以從這裡看到一個課綱新課綱替我們帶來一個很重要的課程風景或者學校裡面文化的轉變,就是很多老師以前比較習慣單打獨鬥,現在的老師習慣是大家一起努力想辦法把我們的課程做出來。其實這對我們來說每次看到都是覺得很感動,因為就慢慢知道說,他們的老師們其實他們是需要場域需要機會讓他們真的去做出。對。學生真的很有貢獻的事情。其實老師們也都很願意來投入,但是一般方式大概是這樣,然後做法具體上面是這樣。就是說,因為他強調跨科,所以通常一般是找一個真實的主題,再把物理化學的科生物各科的老師找來大家各自從自己的角度來想想我們在投入到這個主題當中解決問題的時候需要用到的我們自己學科的邏輯方法跟本質是什麼?另外一個方式。當然是我們也可以找來各科老師,大家一起想想,那我們如果真的要跨科,我們互相之間可以怎麼合作主題可以怎麼設計?最後能夠比較實務的進到課堂當中實際幫助學生。是。所以其實這些老師們都是非常有能力的,而且非常有這個意願的只是可能要塑造出這樣子的一個文化或者是這樣子的一個場域,這樣的一個社群就是所有人都需要一起來努力的。那其實在教育現場可以看到非常多老師已經參與到這個當中。是是是是願意去做一個跨領域的學科的這個合作,然後共備所以其實是非常多不同領域的老師,他們會一起來設計這門課程。是是是是是。是是是來說,他們會如何的來討論呢?或是說如何來一起設計,因為是不同的科目的話,是不是會存在一些他們不同關注的一些重點?這個是真的是家裡真的問到的很重要的點其實就是科學到底是不是一個整體這到現在為止學術圈可能都還在討論當中。是。意思就是說物理化學地科生物,可不可以看成同一種科學方法來解決,或者我們是用一致的方式來看,待每一個學科,但至少我們從某個角度來說,有可能真的不是因為物理化學立刻生物顯然有各自不同的邏輯方法,所以他們才分成四個科目,要不然我們就直接變成一個科。自然科學就好。是。所以你在各科的當中可以看到各科解決問題的一種美感跟他們各自的看待世界的角度也就是因為這樣,所以導致就是說,當我們在處理共備的時候,或是老師們在面對跟同儕進行專業對話的時候,一開始都還是需要互相瞭解,對方在面對這些真實問題的時候,各自的思維方法是什麼?而且怎麼樣來面對這些具體的問題,然後我覺得互相同理應該是最重要的出發點之後要設計課程相對是容易很多。是。所以其實他是需要一個磨合起的,因為大家的思考方式不一樣,每個學科他培養的這樣子的思考邏輯是。不一樣的。是。是是。怎麼樣溝通來做合作,其實也是特別的一個一個非常特別現象,發現說老師之間也產生了新的活化。是。是是是。因為我就曾經就當場遇過物理跟化學老師。對於測量跟取數據這件事情的看法跟生物老師。是截然不同的。對於如何測量?如何量化這件事情?所以事實上是你會從生物老師身上學到很多很有趣,而且可以測量量化的方式,那可能是物理跟化學老師一直都在專業訓練上面很少見到的那些邏輯方法,那一個老師其實也是這樣做天文研究的時候做的方式跟做物理化學很大的不同的是物理化學是通常都是自己在實驗室先把所有東西都設置。好,所以條件都已經控制。好了,我們再來做研究。是。那你看到天文研究非常特別的研究都是在考古就是我們看到東西通通都是已經發生過的,你看到二十六光年以外的星球,最後被我們看到其實都是因為他已經經過二十六年的時間,我們看到都是很古老的星球的星光再從這個經過這麼久的事情的過程重新光在倒退,原來太顯發生過哪些事情?所以在邏輯方法上面是非常非常不相同的。是。所以這就是非常有趣非常有意思的地方老師之間他們如何來一起溝通一起互相摸索互相的來一起共備出一個人口,吸引學生來投入對科學的這個熱情的這樣的課程。是。那我們這個生活裡在花蓮星期一我們先到這邊先做一個休息,等一下聽一首歌,然後廣告回來之後呢,我們繼續請這個陳玉玲老師來為我們做更多。關於這個我們的自然領域探究與實作更多的分享,我們休息一下,這個是我們的一個一個一個的時代的一個很重要的一個時間在這個時代的時候,謝謝各位聽眾朋友。大家好,我是從心歸零的節目主持人,常勤芬身心靈的健康是現代人成功的必備條件,從心歸零週一到週五零點到一點在教育廣播電臺播出,他也就是帶領著我們大家朝身心靈健康的方向邁進,讓我們一起努力我的未來所作主微電影競賽開始這件事我們趕快來準備劇本尋找演員所被團隊好朋友。這一次兩大主題分別是防治毒品以及防治霸凌,我們只要在六月三十號前製作完成七分鐘內的創意微電影就有機會獲得獎金又可以走紅,地潭接受掌聲和歡迎上廣告是由教育部提供。就只能坐在位置動作打以上口罩拿節目不讓我們一起還給家電一個情報案,只要緊急三口訣夏天超省錢一看二清三放心。並其查看家電使用狀況與清潔保養在家享受高品質,會跟烏漆麻黑的家電說,拜拜!省電達人就是你更多省邊密切,上網搜尋節約能源源區網站以上為經濟部能源局廣告openyourmindopenyourmind就愛教育電臺,我們是臺北室內合唱團您現在收聽的是教育廣播電臺雙語教學,花木米。。hirewoneningintilesstallominginggo,歡迎你這個onchinghitiongresinghardilinghanghehellonederridiosearsenstearingeringsomererinesterepereretherethelloretheneneriteretheriteretherethellingerereseringerenthereserestheringhengentiveryoutering,今天我們將聽英國新聞學英文,在天空中能飛的車子現實中應該遇不到吧?其實這種科幻小說班的情節現在真的可以實現ercartionallecationcalleateateateateateateateateatearestallatineallestallaticomealletititecalecalecaretecoretinterestintererestestestesterinstereresterainstesteralaresinsteraitesteromearerestarestaresteraterperterstestesteratesteratesteratesteratesteratiationterperestissesestaresteresterestereseresitesestareseresearesereseresereseresitesiesiesestareseareseseareseresereseseareseareseseseresesesestaresesesesteresterestesesesteresesesteresesesesteresesestereseresesesteresteresteresteresteresteresteresterestesesteresteresteresteresterestesnatithallomationerestopecallopracestoversopertofitionarterficharspenfortichallercompentertercorereresthoforcontomperesintintomperinterthestiondererichesthestitiontertertitithecorethomethintionthetherecaretititiontaretintitititintiontherethetintititiontheritintititititititititintitititionteratititintitititititititintititheratitititititititintitititheratitititititititititintitititheratitionthetitintitititheratitintititititititititintitititintititherationtintititititintitititionthititititititionthitionatinghellonersingallingacomenestallintontomersinghomesthallingomesthicomenthellintomonestonteresthestantinghallingomerestontherowintallingowestowereantowhowereantheantowerestingesontoreantwintersesingesonesontworestingesonesonesontontionthellowingoresowentowoworentoworoweningoworowingworowentingoworowingworoworoworowening他就是有callinverson打造的飛車在斯洛法克的皮哀斯坦尼機場成功完成首次的飛行之間。來自斯洛法克的公司表示自然交通工具可以在三分鐘內有一輛車轉變為飛行器,該公司希望能夠在二零二一年讓這個輛車子對外販售。他也說他還在研究打造三人或四人的空中飛車也真的所以可以在水上使用的飛行車做規劃maillesteresomelationcallerintarationallerearcherarearterateaterearesterearearetmicherestmitionareremicharestmiterereateretereaterestereatethereanthesterantheranthereanthereanthestereanthestenfecentoperesteperceberchatigringangale在起飛期間,請記好,您座位上的安全帶,leandingandingationwandercherchingaringarethererenantertesthefrentingrentereanthinghelleathinghelleathitinghesthenteringhestheretestententing,請回你的座位上做好準備這個alleatherestereseres,facereface,飛機。飛行器,,,。,,,,,,,歡迎回到生活ingessightatity的單元,今天呢我們來跟各位分享一零八課綱上路之後呢我們的這個新課綱新增設的這個必修課程自然科學家領域的探究與實作,那這門課呢並不只是實驗課而已,他有更多的這個關於老師要如何來共備如何跨領域的教學,那學生呢該如何學呢?今天我們接下來繼續邀請到這個臺師大物理學系的助理教授陳玉玲老師來跟我們做更多的分享,那這個玉林老師你好。你好。我們想要來請老師就是跟我們分享一下,那目前新課綱已經推行至今了,這個我們在教育現場你看到什麼這樣的改變?我這個實在是老師講我這個上個月才剛去參加探究與實作的年會看到很多高中生跟高中老師付出了很多努力,連家長都來參加家長在會上面也提供了很多,他們看到孩子們的改變。是。至少在課堂當中就授課方式。這件事情而言,對,學生來講是很大的衝擊。然後對老師來說,當然挑戰。是。可是對很多老師來說,他們也覺得插乾眼淚非常是非常非常的值得做這樣的事情。對,大家可以看出來。對臺灣教育還是要保持很高的期待。是。所以是怎麼樣的一個怎麼樣的一個變化,就是學生他怎麼樣感受到跟之前的這個教育有不一樣的差別。是。因為他就許做這個課程的特性的關係。所以學生對於課堂的參與程度是提高很多是。另外當然就是自然科學這一科,事實上我們都知道自然科就是一個科學,所以我們當然就是希望能夠從實驗的角度來切入學生必須要動腦來解決那些問題,所以他們的部分就進來了。所以這個東西對學生來講他是自己很不情願,但是他就被涉入到課程當中。是非得一定要來做這樣的課程前進或是課程進度。那這個跟他們原來或是我們從小到大的受教育經驗比較不一樣。所以其實對學生來講,對老師來講都是其實是很大的改變,但是學生對學生來講因為一開始我們印象中或者是我自己以前過去的這個學習經驗,我都會覺得自然課好像就是坐在教室裡面,然後聽老師算算算那個公司啊,然後就是結束答案了。然後每天都在做新的這個題目。是。但是現在的這個探究於時候,他更強調的是不是就是跟課堂上面的這個讀寫算比較不一樣嗎?是。我們可以這樣子談今天的科學家本來就分成幾大門派是有人做理論有的人做實驗,我們都會發現說,事實上他們用邏輯方法是不太一樣。平常我們不要習慣的是。讀寫算可能真的也有科學家這樣做的。是。像理論家他們真的就是他有辦法不用做實驗,他可以把很多東西算出來,但其實還有另外一群科學家必須要透過真的把實驗給實現出來找到這個數據最後找到這個世界真理到底對不起不是真理這個世界到底如何運行?所以我們等於是在訓練學生的過程當中,這些通通都必須要讓學生多做瞭解。有幾個目的第一個是。真的就讓他可以帶著這個能力讓他將來職涯發展可以更順利。第二個其實是因為如果我們不多做嘗試,我們如何能夠瞭解學生真正的天性是什麼?這些學生的能力都是很多元的。可是我今天如果只有讀寫算是不是等於只有讀寫算比較好的學生,他們能夠發現自己的天份在這個方向,那其他很會動手的很會設計實驗或是很會做探究,其實做孩子,我們是不是就等於忽略了他的生涯發展。是。所以事實上是多做這樣的多元試探。對,學生來講是絕對是一個比較正向的幫助,他可以透過這個過程,除了知道自己的未來怎麼發展以外,另外就是他得到成就感。教育其實有一個重要的目的。是學生在說教育過程當中得到成就感,自信他將來人生就會過得更好。對,所以很多學生他在以前是什麼上物理課化學課的時候覺得自己這個算也算的能力很差。是。我就是說我物理好不好?我就就沒有天分學了。是。真的搞不好他在這個探究與實作上面,他可以他可以發揮他的天,我是我的經驗當中這個這個例子太多了。所以我沒有辦法今天的節目裡面練習,而且我們還發現說有一點非常特別的事情,就是說他可以從此以後得到自己的人生自信這件事情,我覺得他是教育核心當中的核心原因我們真的知道多少知識重要非常非常多。是。因為他透過他透過得到這個自信心,他會願意自己動的。是學習。是是。是。所以這就是為什麼說這個我們比起直接給他知識讓他自己去探究知識是更好的一個方式。是。這個原因。是。所以學生實際上在參與探究與實作課程當中,他們的回饋大部分都是蠻正面的,這個實在是。有點複雜。是剛開始的時候,因為臺灣的學生比較缺乏這樣的訓練,所以我去接觸這些學生們看到的一般反應都是其實一開始是很不能接受的。是。而且也沒有方向不知道就是不是很確定,所以一直處在不確定當中臺灣的學生很焦慮,那我想這個其實也沒有什麼,因為臺灣的學生一向都是這樣。我們以前像我以前在臺大教書的時候帶的實驗課學生其實是在面對不確定的問題的時候其實都是充滿焦慮,但是事實上搞不好這樣的焦慮或這樣的面對問題的態度有可能是他將來是成功的最重要的因素。因為我們都知道臺灣像走文創希望能夠走工業四點零研發就需要這樣的精神去面對未知,可是有勇氣去面對他這件事情非常關鍵,所以讓孩子們在小時候就在那樣的情境當中長大沒什麼不好,但是說實在的話就真是情況來說,學生真的是不是很適應,是不是要有一段震動,其實是因為這個這個這樣子的學習方式,確實對我們以前的這個經驗來說,是全行的。是。很少遇過這樣子的環境,所以一開始的時候當然就會覺得說為什麼要做這樣的事情為什麼是。我不能就好好做在教室。是是是是是是是是是是是是。是。所以應該是說這樣子的過程是必要的啦,但是希望說其實學生也可以在這個當中,你可以去發現說,這個探究與實作的快樂。是。來源。是。是。那所以其實也應該也是有學生有透過這樣子的方式去發現他們對於這個自然科學的熱情,或是這個我們看到更誇張的例子就是非常非常今天的孩子們,但是我剛剛講的頂尖,並不是只功課頂尖的,而是他們在這方面找到自己往前進的動力,這個獎費請忘食都不過他們為了這個事情,最後他們居然還可以把他們自己做完的專題變成一個科展,然後出去外面參加競賽。是。那這個不是我們的部分標,可是我要講的事情只是說因為剛剛講你談到了就是真的會有些人在最前端因為受到這樣的啟發,所以最後他們就是這些成果。是。的確。是是。所以等於是說我們教育怎麼樣開始多元的不同的這個嘗試的管道就很重要。是。是。所以老師的工作就是替學生開很多窗讓他知道人生有更多可能性瞭解自己的特性,最後擴大視野之後知道將來可以怎麼好好發展。是我們教育的這個核心的價值或是應該要做的工作就是這樣子。是。不只是把知識給學生是。怎麼樣讓學生知道說,他可能有這樣子的天份,他可能有這樣子的這個學習的能力能夠去做更多的改變未來的探索。是。所以這個我們關於這個自然的科學,我們自然領域的實作與探究的課程目前以你的經驗有什麼樣子?具體的建議,我們可以提供給現場的老師或者是說可能現在還在摸索當中不知道該怎麼做的這些老師們我自己的經驗是這樣子。就是說,事實上就像我們剛剛所談的學生一開始在接觸這些需要動手要自己想很多不確定答案的這樣的過程。事實上是很多很焦慮。對,所以事實上我的經驗是一開始還是需要情境的引導或是更多的告訴他說為什麼要這樣子做?讓學生能夠理解或是讓學生可以被我們引導到一個情境當中,最後讓他比較願意來投入。所以這件事情事實上是我的經驗當中是都做了很多努力老師我以前跟學生講說你要自主啊一定要多想想跟他們談的是腦神經科學教育研究說,倫敦最聰明的職業是。誰?是。計程車司機原因是不是有二點五萬條街到十萬個建築物建設計在倫敦必須要每天都想好,我下一步。要往哪裡走?結果經過二十年之後,從業人員他們照出來腦袋裡面的反應居然讓他們成為最聰明的這種人表示說自主或者是你要自發性的去思考問題。是。對。你往後人生就有很大的影響。就是從這些東西去切入,讓學生可以真的能夠比較滿心地接受我們現在下一步要做的挑戰,這些也非常重要。所以就是要從頭看,就要開始做可能就會比較仔細一點就不是單純就只有我們說一定要把課程設計好。事實上還有很多非正式的課程。是。我們可以努力的。對。所以課程設計的時候我們一般會做兩件事情有可能設計大概兩個兩個兩個化交非常重要的一個就是像韓劇的編劇一樣,他說你要不斷的被放觀眾就是簡單講你要,讓你不能讓觀眾才讓你下一步要做的事情。這第一個第二步就是韓劇另外一個鐵則叫做第八級casing就是你到一半的時候,你要想辦法推讓,你觀眾可以繼續投入課程當中,所以在課程過程當中鼓勵學生來投入其實也是非常關鍵,或是學生走到一半突然間,就身心離開課堂,這種情況,我們也很常見的。是,這個真的是一個非常特別的這個舉例的方式,我相信這個老師的這個舉例也是讓大家印象深刻,讓大家願意來投入這一次的這個我們的分享當中。對。因為確實是學生可能要求說他就是一定會所有人都乖乖地坐在課堂上聽你講話嗎?怎麼樣吸引他們來參與這樣子的課程當中其實就是非常老師要花的一門就是功夫,他要下的一個功夫。是。所以如何能夠來這樣子?讓學生參與願意參與到這個課堂當中來其實剛剛這個玉林老師就跟我們分享這個兩步驟的這個教法可以來幫助我們老師說要特別記得我們的這個學生不是可能每分每秒都專注在課堂上的,我們要怎麼樣把它拉回來到這個課堂上。是非常重要的一個。關鍵。是。那接下來我們介紹完這個我們這個現場老師可以做什麼之後,我們再來要談談的是。這個評量的方式,就像這個也是非常老師跟家長也非常關心的一個重點。是。因為我們探究與實作跟以往的課程的教學方式就已經不同,那是不是評量的方式也會有所不同,我們評量初級風現在不管是大考或心測其實都在努力做這樣的事情。目前看起來都還是紙筆測驗當然大考在努力做,勸考合一在做整個考試方式上面的更更多可能的想像。所以事實上目前看起來這筆測驗型態還是還是會跟比較就有傳統的接近,但是他的整個科科想像的方式會比原來還在做更多的可能發揮,那其實就是說是這樣子。我們現在正在推著素養導向的主題方法,事實上就剛好就是符合我們現在要做探索實作的這樣的測驗的精神跟目標。對,那時候呢怎麼說呢就是比方說有很多題目在做的時候,就像剛剛主持人講到新北在考那樣的題目的時候需要學生去做的。是,我如何設計一個實驗如何發現問題如何規劃研究最後要如何從圖表裡面看到?我怎麼樣去把一個最後重要的科學發現,把它給表達呈現出來,甚至把它或是讀懂那些內容。是。所以重點是放在這些面向上面跟我們就有的考題方法比較不太一樣,但是像是不是完全不一樣?我們也可以這樣子看到這樣其實國中基測事實上在早期也考過類似的題目,而且不是一題兩題他事實上我們還可以從裡面看到一些注視嗎?其實臺灣在很早以前就已經開始努力在往這個方向走,所以事實上我們也可以從這裡回來。看看,其實事實上我還是保持的觀他其實是可以讓我們期待下一步的考試,可以讓學生腦袋更靈活。是。所以其實在以前就已經這樣子,其實已經這個長年已經做了很久了,只是我們可能不知道這個原來不知不覺當中很多的考題都已經是。像這樣子的比較素養導向的。是。其實他不是一個真正新的東西在臺灣尤其老師們其實可能都已經對那些考古題或者是以前考過的大考其實都已經相當熟悉。是。等於是說那個題目的那個方式,並不是要去實際某一個知識。對他是要去能夠從題目當中找到那個線索,然後透過那個線索才會大問題。是。因為他強調的。是你你學習到這些科學方法,是不是能夠做遷移來到我們的考卷上面。是。所以在測驗過程當然是希望用這樣的方法來確定學生是不是能夠對這些方法有所理解。是。所以真的是這個這樣子的出題。是。蠻不容易的。是。是是是。是是是一大挑戰,所以很多人都在努力做這件事情就是那當然是希望說我們這個評量方式,真的能夠去測出這個我們學生能夠具備這樣子探究實作的能力,但是不是我們的這個探究與實作的這樣子的課程也是。也其實也可以放入到我們的這種學習歷程檔案當中就是目前是這樣。其實是目前是這樣的很多剛剛老師一段努力做這件事情。大學老師也會重視這一塊是。當然是學生在這方面能夠好好發揮,我們其實也都很期待是。對對。對。等於是說,他把它的成果他的這個探究過程錄下來,然後放到我們的歷程當中。是。然後他就可以作為一個你實際上怎麼樣參與這樣子的一個學習過程的一個參考。是。是。是。那接下來想要這個再來請問一下我們的這個關於因為探究與實作它是一個新課綱下面的一個這個我們的新的這樣子的課程嗎?那師培端是不是也會特別的重視?所以老師以新的這個這個新培養的這個師培的老師也可以擁有像這樣這個設計跨科口稱的能力。是。這是比方說以是到物理系來講,我們就真的開了一門課叫做自然科學領域。探究實作。是。專門開給師培學生嗎?對,師培學生是一定必修這門課的,所以大家就必須要從裡面去第一個是。先觀察知識的行程過程。我們從一樣從案例左手簡單講,就是用探究實作的方法,來教學生如何做探究實作或是可以做一個探討,其實是我的課程,所以從讓學生去體驗知識如何形成的過程也都是從實境案例來著手讓學生從案例當中最後去歸納出來某些現象,然後他自己建構自己的知識最後就有能力回來面對我們做的這些跨科。課程一般而言都是實際案例,因為實際的案例,剛好對應跨科的能力,就是事實上實際的問題大部分都是跨科的問題,我們其實並沒有辦法去逃避這樣的事情。所以做的那個比如說這一陣子是很紅的大牌長龍的問題啊新慣病毒的傳遞啊或者是頭鳥到底能不能在地球表面飛起來之類的問題,他其實都是圖鳥是生物的問題,可是他能不能飛機事實上是物理問題,然後他在地球表面上面跟大氣怎麼交流?那是地球科學的問題。所以除此類或者更更直白的,像是一個半場飯到底如何可以吵得?最好?事實上一樣是一個跨科的問題,不過下個禮拜剛好是母親節的一個湯奶星,到底怎麼這麼最好?其實他一樣是牽涉物理化學的一個生物的綜合性的問題,他其實就是一個跨科課程設計的切入點。是。我們就利用實際的案例來鼓勵學生從跨科的角度來參與。是。所以學生老師要怎麼教?其實他們只要自己也學過他們自己做過一次這樣子的這樣子的課程,他們就能夠知道說,其實是要怎麼來帶領學生來做這件事情,我要從自己做過轉化到可能設計當然還是需要一些努力,只是說你要做探索,其實你要從根本精神上面讓他從探究,有時候開始做探究一些做這樣才是合理的方法。對。對。對。所以所以這個通常我們在這個要發現這些問題的時候,都是從日常生活中的這個問題去做啟發,因為就會發現說日常生活的問題都是跨領域的。問題。是。是。所以就會用這些問題來引導這些學生也是未來的老師,然後來怎麼樣來參與這個探索實作,那未來他們透過然後之後他們可以自己去設計這樣子的課程。是。是。那現在在現場教育教學領域的老師當中,其實剛剛玉老師念書,就是其實老師都有具備這樣子的能力,只是要怎麼樣的來一起合作一起共備。這件事情是一個很重要的未來的方向。是。事實上是因為它既然是一個跨科的課程設計,所以共備當然就是一個喜歡看起來是必須的事情。然後另外當然是因為為了回應到科學家每天做的事情,其實科學家每天都是透過合作來把這些課程知識形成出來。對。所以當然其實就是讓整個課程前後精神都可以完全一致,因為我們知道可以知道形成最重要的事情就是同儕審閱,我現在講的東西能不能成為物理定律。唯一的方法就是讓全世界所有的科學家都承認我講的是。對的。這是這是科學自己本質運作當中的一種方法,而不是哪一個權威說你做的。是對你做的是錯。所以從這個基本主義的基本的精神來看,你會發現說,事實上共備來形成這樣的課程,他本來就是為了要服務整個科學自己運作的本質。是。對對。所以其實老師在這種事情就是科學家在做的事情或者錄音講的,就是你就是自己當榜樣,然後想辦法來把整個教育做起來,我覺得那是完全同相同的邏輯,對要怎麼樣讓學生能夠認同這個參與實作。是。重要的。首先老師要先認同老師是不是覺得沒有問題,他會有心中非常棒。對。所以真的是希望說真的能夠更多的老師來都會能夠一起到參與啦,沒有讓全臺灣的學生都可以受惠。是都可以有這樣子多元的方式去探索跟學習。是。是。那關於這個我們的自然領域探究的時候,你覺得就是這個我們未來還有沒有哪些可以持續做一個進步的推動的地方。這個我自己的經驗。是這樣,就是我們給了這些空間跟時間給老師去做很多嘗試跟努力。那事實上以高中目前來講,編班一個班四十個孩子對一個要帶他們去做其實協同。對,老師要帶他們去做這樣的課程,其實是很大很大的挑戰的,因為你要一直不斷地去跟學生做討論,因為科學的精神就是同儕省樂,所以老師帶領的學生們一起做同儕神經那個過程其實是相當相當不容易的,而且當孩子們都還沒有形成專家觀點的時候,老師都需要先來做這樣的幫忙時間,再來就是編班人數,我覺得我們可以再來努力想辦法讓高中的編班人住在下降。是。所以是希望透過這個更多的等於是說資源教師的學習的資源、學生可以更多的跟老師去做討論,然後老師可以更多的去讓學生自己去討論,這個這個是非常重要的一點,因為臺灣最重要的就是人,所以我們覺得把每個孩子都教好了。或者是把每個孩子都讓他找到自己的人生方向非常非常關鍵。所以怎麼樣可以儘量的朝向這個小班職能夠讓這個都可以有機會都會有等。於是就是更多的空間跟時間是能夠來跟老師一起來探索我們的這個探究一時做。就是就可能真的是可以把這件事情真的做到比較好的方式。是。是。是是。是。所以這個是我們這個育老師跟我們提出的一個建議啦,那相信說其實現場的教育不管是現在的老師或者是未來要進入這個我們的教育現場的老師都有具備這樣子的能力,那怎麼這樣做可以來更好呢?其實就是我們大家可以一起來共同解決共同努力的一個方向,那這個希望說自然領域的探究實作,真的可以讓學生找到自己熱愛的這個地方,他們自己熱愛未來的可能性未來的方向。是。那我今天真的非常謝謝我們的玉林老師來到我們的節目當中跟我們分享,謝謝您謝謝。你。謝謝。你我們身為底在話題星期一就到這邊告一個段落,感謝各位聽眾朋友的收聽,我是嘉義我們明天見掰掰,我們今天也是callincalle,,我是\n",transcriptState:2,summary:"另外跟各位分享一下這個我們一百一十年的司法調查海巡移民特考,學生他要認真的參與校內的課程,解決問題的能力其實沒有親手做過類似的實驗,我們每一個高中生必修的自然科學的這個探究與實作的課程,所以在課綱裡面直接規定就是無論現在是他將來是一個傾向的學生事實上都需要來休息,不同的尺度規模的那些現象實際上需要不同的物理概念來描述,所以大家可以從這裡看出來實作其實是非常重要的,因為你在日常生活裡面看到的某些自然現象,因為探究這件事情實際上是一個以學生為中心的一種實踐的方法,所以我們利用這樣的方式讓學生去進行一種自發互動,他有這個透過探究或者是他透過實作的這樣子的方式,因為你寫的城市其實就可以把某些數據做一些修改,這個我們認為是現在最重要的或是立即就應該要必須能夠在教育現場發生的事情,老師真的非常的重要老師要怎麼樣的來設計這樣子的一門課程,他們會如何的來討論呢?或是說如何來一起設計,我們是臺北室內合唱團您現在收聽的是教育廣播電臺雙語教學,M>。hirewoneningintilesstallominginggo,>,就是學生他怎麼樣感受到跟之前的這個教育有不一樣的差別。是。因為他就許做這個課程的特性的關係。所以學生對於課堂的參與程度是提高很多是。另外當然就是自然科學這一科,我們如何能夠瞭解學生真正的天性是什麼?這些學生的能力都是很多元的。可是我今天如果只有讀寫算是不是等於只有讀寫算比較好的學生,因為臺灣的學生比較缺乏這樣的訓練,但是事實上搞不好這樣的焦慮或這樣的面對問題的態度有可能是他將來是成功的最重要的因素。因為我們都知道臺灣像走文創希望能夠走工業四點零研發就需要這樣的精神去面對未知,他可能有這樣子的天份,我們評量初級風現在不管是大考或心測其實都在努力做這樣的事情。目前看起來都還是紙筆測驗當然大考在努力做,那時候呢怎麼說呢就是比方說有很多題目在做的時候,把它給表達呈現出來,所以大家就必須要從裡面去第一個是。先觀察知識的行程過程。我們從一樣從案例左手簡單講,所以共備當然就是一個喜歡看起來是必須的事情。然後另外當然是因為為了回應到科學家每天做的事情,其實是很大很大的挑戰的,因為你要一直不斷地去跟學生做討論,因為臺灣最重要的就是人,",summaryState:2,keywords:["教育","學生","課程"],subtitle:!1},transcriptOpen:!1,subtitleOpen:!1,notifiedCurators:!1,disablePodcast:!1,list:[]}},programListFile:{status:"normal"},languageProgramCatalog:{status:"normal"},languageProgram:{status:"normal"},languageProgramList:{status:"normal"},member:{track:{data:[],count:0,fetching:!1,deletedId:""},playerTrack:{data:[],count:0,fetching:!1,deletedId:""}},news:{status:"normal"},newsCatalog:{status:"normal"},newsSource:{status:"normal"},bulletinBoardCatalog:{status:"normal"},bulletinBoard:{status:"normal"},govInfoCatalog:{status:"normal"},retirementCatalog:{status:"normal"},qaCatalog:{status:"normal"},linkCatalog:{status:"normal"},link:{status:"normal"},site:{status:"normal"},radio:{status:"normal"},introduction:{status:"normal"},slogan:{status:"normal"},award:{status:"normal"},bigSummary:{status:"normal"},otherService:{status:"normal"},monthly:{status:"normal"},opinion:{status:"normal"},qa:{status:"normal"},learningSheet:{status:"normal"},retirement:{status:"normal"},govInfo:{status:"normal"},advertisement:{status:"normal"},liveSlider:{status:"normal"},visit:{status:"normal"},host:{status:"normal"},english:{status:"normal"},englishNews:{status:"normal"},englishSlider:{status:"normal"},iAmHere:{status:"normal"},iAmHerePicture:{status:"normal"},log:{status:"normal"},group:{status:"normal"},note:{status:"normal"},counter:{status:"normal"},project:{status:"normal"},schedule:{status:"normal"},audio:{status:"normal"},state:{status:"normal"},track:{status:"normal"},playerTrack:{status:"normal"},favorite:{status:"normal"},historyLocation:{previousLocation:null,currentLocation:null},pages:{home:{dataMap:{program:{fetched:!1,fetching:!1,data:{rows:[],count:0},error:null},languageProgram:{fetched:!1,fetching:!1,data:{rows:[],count:0},error:null},latestNews:{fetched:!1,fetching:!1,data:{rows:[],count:0},error:null},recommendedNews:{fetched:!1,fetching:!1,data:{rows:[],count:0},error:null},advertisement:{fetched:!1,fetching:!1,data:{rows:[],count:0},error:null},visit:{fetched:!1,fetching:!1,data:{rows:[],count:0},error:null},radio:{fetched:!1,fetching:!1,data:{rows:[],count:0},error:null}}},iAmHere:{data:[],count:0,page:1,fetching:!1,fetched:!1},iAmHereItem:{fetching:!1,fetched:!1,item:{},error:null},likedIAmHere:{ids:[]},myIAmHere:{data:[],count:0,page:1,fetching:!1,fetched:!1},search:{type:"",fetched:!1,result:{count:0,rows:[]},paginati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