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\n\nProgram Contents:
\n\nMonday’s Topics - Media cover stories, current issues in education, society and culture
\n\nTuesday: What the Earth teaches us about - prevention and response of global warming, green energy, food, and agriculture education, and commentary on current environmental issues.
\n\nWednesday:
\n(1) Who Spreads Fake News - Media Literacy, Eliminate Fake News and Delivering the Right Message.
(2) Wednesdays for Health - Specialist doctor interviews and provide health information.
\n\n(3) The "Interpret the New Data" module is an exclusive license for Malaysia's CITYPlus FM to interpret global financial information and real-time economic trends.
\n\nThursday:
\nPass for Living legal - An analysis of the current state of law enforcement and legal knowledge in the public sector.
Friday:
\n(1) Analysis of International Affairs - understanding the context of relations between countries by focusing on
a single country or current event as a reference for getting a grasp of the international situation.
\n\n(2) Listen to the story of archives - a collection of stories from the digital use of archives and national memory.
\n',transcriptOpen:!0,subtitleOpen:!0}},programList:{status:"normal",itemStatus:"normal",getItem:{_id:"61163523f36aef0007952015",editor:"徐嘉妮",program:"5a83f4eac5fd8a01e2df012b",title:"話題星期一:啟發深度思考,地理科探究與實作的無限可能",guests:[{name:"林聖欽",unit:"台師大地理學系教授",title:"N",email:"",notified:!1}],video:"",introduction:"\n\n
Neil(陳彣)、Kitty(陳茜語)【雙語教學花路米】今日主題:
\nOnly 1 in 10 People Less Productive at Home: Survey 調查顯示 每十人僅一人在家工作較沒效率
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一、 節目構想:在地化、國際化、生活化,三大核心精神與優質、深度、多元視角,三大重點。
\n\n二、 節目宗旨:以輕快的早晨節奏感作為基調、在地關懷為態度, 跨國思考為內涵。趨勢科技、文化創意、土地與人的聯結、公民素養、優質生活體驗為方向,盼提供聽者具創意與溫度的現代公民視野與知性的生活興味。
\n\n三、 播出時間:週一至週五早上9:05-10:00播出。
\n\n四、 節目內容:
\n\n【週一】
\n\n話題星期一-媒體封面故事、教育社會文化時事議題。
\n\n青年打造理想國-青年公共事務、參與哲思與討論。
\n\n【週二】
\n\n告白地球-地球暖化之應變預防、綠色能源、食農教育、環境時事評論等議題。
\n\n【週三】
\n\n誰是假消息-媒體素養、打擊假消息傳遞正確訊息。
\n\n週三愛健康- 專科醫師專訪及保健知識提供。
\n\n【週四】
\n\n生活法律通-法律公部門之執行現況與法律常識分析。
\n\n【週五】
\n\n國界行走- 藉關注單一國家或時事了解國家間關係的脈絡,作為掌握國際情勢之參考。
\n\n聽檔案說故事- 檔案數位運用、國民記憶庫故事集。
\n\n性別對話錄- 從日常生活中尋找題材,談論最切身的性別議題。
\n\n掌聲故事- 百工百業,生命百態,紀錄人們逆境中拚搏的身影,風雨淬鍊的成功祕訣。
\n\n\n',keywords:["生活","教育","趨勢","法律","環境","健康"],cover:"6008e58cdc3d0700088592c0",link:"",onShelf:!0,podcast:!1,podcastLink:"",app:!1,open:!0,overview:!0,createdAt:1518597354,updatedAt:1627627047,englishName:"Life in design",englishTime:"Monday-Friday, 9:05-10:00 a.m.",englishOpen:!0,englishIntroduction:'
1. Program Concept: Localization, internationalization and life - the three core spirits and excellent quality, depth, and multidisciplinary perspective as the focus.
\n\n2. Program Purpose: Take a light-hearted morning rhythm as the tone, with local care as the keynote and transnational thinking as the content. The program aims to provide listeners with a creative and warm vision of modern citizenship and an intellectual taste of life, with a focus on trends in technology, culture, and creativity, the connection between land and people, civic literacy, and quality life experiences.
\n\n3. Broadcast time: Monday-Friday, 9:05-10:00 a.m.
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Program Contents:
\n\nMonday’s Topics - Media cover stories, current issues in education, society and culture
\n\nTuesday: What the Earth teaches us about - prevention and response of global warming, green energy, food, and agriculture education, and commentary on current environmental issues.
\n\nWednesday:
\n(1) Who Spreads Fake News - Media Literacy, Eliminate Fake News and Delivering the Right Message.
(2) Wednesdays for Health - Specialist doctor interviews and provide health information.
\n\n(3) The "Interpret the New Data" module is an exclusive license for Malaysia's CITYPlus FM to interpret global financial information and real-time economic trends.
\n\nThursday:
\nPass for Living legal - An analysis of the current state of law enforcement and legal knowledge in the public sector.
Friday:
\n(1) Analysis of International Affairs - understanding the context of relations between countries by focusing on
a single country or current event as a reference for getting a grasp of the international situation.
\n\n(2) Listen to the story of archives - a collection of stories from the digital use of archives and national memory.
\n',transcriptOpen:!0},onShelf:!0,complete:!0,createdAt:1629079235,updatedAt:1629079285,using:!0},onShelf:!0,createdAt:1628845347,updatedAt:1750277885,stt:{transcriptId:"53ade7e7-1a0f-43ab-a165-4d66fe3db88f",transcript:"美好早晨,來一段愛智之旅吧!。,慢慢在社會的街角,還有我們與自己的對話。穿錯在文化的回事,從事我們與土地生活ingesigne,為理想生活提案,設計所有幸福的可能。中醫到中午,早上九點到十點,我是家裡,歡迎收聽,生活ingesing?各位聽眾朋友們。早安,歡迎收聽教育廣播電臺我是嘉義今天又來到了我們的禮拜一,我們今天的話題星期一要聊什麼一零八課綱我們都知道強調素養教育,所以很多科目他都加入了探究與實作這個課程在高中的社會領域當中,也新有個新的選修課程,就與實作。根據科目不同,有分為歷史學探究地理與人文社會科學研究跟公共議題與社會研究,那這究竟是在學什麼呢?尤其是他是沒有放入大考的探究與實作,那期望帶給學生的可能不只是一兩慈大考才用得上的知識,而是帶他們來揭開社會科學非常有趣的探究的精神跟實作的樂趣,所以今天呢我們將會邀請到的是。臺師大地理學系林聖清教授來跟我們分享。為什麼要選修這個新課程?各個課程呢?對於高中生的未來又有什麼幫助?也帶我們認識的目前我們第一線的教學現場對於探究與實作這門課程的努力跟成果今天要聊的主題。是。關於一零八課綱當中,社會領域的探究與實作,所以今天的機會行話題呢,跟各位分享一個實力,我們進去高雄市的瑞祥高中這一堂我的咖啡館期末課有成果發表牆壁上貼滿了學生手繪的海報跟世界地圖。那各種學生上臺發表特別的是由歷史、地理、公民三科老師協同教學,用同一個主題來貫穿引導學生發現問題收集資料提出解釋,建立社會科探究與實作的能力算是非常成功的一個案例喔,我們瑞祥校內有八位社會科老師三科,原本都有校內的共備社群,那兩年前呢和科教學佈局全校的社會科老師坐下來檢視,發現說,欸咖啡這個主題很生活化,而且巧妙的融入課程操作,所以期末成果就發表定為我的咖啡館學生可以從史地工各自不同的角度選擇一種制定最感興趣的方式來呈現。所以呢他們三個班會有三科老師輪流上課,如果學生想開放式咖啡館,那老師們呢他會引導他們去瞭解臺灣哪個地方曾經與法國文化有歷史脈絡的連結,把店開在那裡會不會更有感受。如果學生想要念商管科系老師也可以協助他們協助市場調查,把這份作品充分展現自己的興趣跟專長放在生請入學的學習歷程檔案當中也可以吸引教授們看到。亮點,中山大學財管系副教授唐俊華就說社會領域探究與實作的修課成果,可以用於申請財經法律、外語等相關的學系,那國立大學財務會計經濟保險領域中有七成提到說可以將社會領域探究活動成果作為課程學習成果的一部分,那瑞祥高中的歷史老師你正心認為這樣在歷史的角度呢,其實就可以從咖啡貿易過程探討世界殖民是黑奴貿易,另外帶到茶葉啊這堂啊各種食物其實都有它歷史文化的發展,所以受過啟發的學生能用這樣子的模式去類推學習就會不限於課本上,那地理科的老師高畢業也說探究與實作不能有老師講太多,因此他會先帶一點世界觀光世界,各洲的咖啡,這個豆子有哪些的特色,再由學生實作產出,加拉丁美洲非洲跟亞洲挑一國來介紹分析當地比如說是否有火山灰啊或者是土壤結合後可以產生和種特殊的風味才形成當地這個產地咖啡的特色,那公民老師呢公民老師又做了什麼呢?公民老師研究他運用一次連上三小時的和科優勢帶學生進行公平貿易工作坊安排一個劇情,有人扮演小農有人是跨國企業或者是代表公平貿易組織各組從談判協商的過程當中,更能體驗到什麼是公平正義?經過良好設計的工作坊本身就可以當成課本內容的延伸。我言資說如果要推廣這種全國少見的協同開課模式應該是合科來探究與實作這個做各個的學生,只是融入三科精神也不用交三份報告,減輕師生的負擔。所以呢你正心老師他說學生會跳脫慣用的此輩,透過實作與探究來找到思考的樂趣,這個呢會比我們一直喊著新課綱的精神的口號。或許更有意義,所以今天呢跟大家分享這個特殊的案例有非常好的一個案例談我們的社會科探究實作,那接下來呢我們先來休息一下,聽一首歌,這首歌呢是這首歌聽完之後呢我們將會進入到我們的話題星期一我們就一次另外一個很有名的一個地方有一個人說我們很想要我們就是說我們要去做這個這個這個這個這個我們就是一個一個一個一個一個一個一個一個一個這樣子才會不會有這樣子的人教育廣播電臺,教育電臺。歡迎回到生活,indis在話題星期一今天呢我們要來起發生度思考來談一談我們地理科探究與實作的無限可能究竟我們在一零八課綱中加入了這個探究與實作的課程。是希望能夠對於高中生有什麼樣的學習上的幫助嗎?我們今天呢講會邀請到的是臺師大地理學系林盛青老師,他也是專長於地理教材教法,他將會跟我們分享,為什麼要選修這個新課程以及我們現在目前在教學現場的狀況,那我們先請申請老師來跟我們打聲招呼老師早安主持人早安,然後這個各位聽眾早安。我是臺灣師大的老師,林勝清老師想要請問你一下,因為我們想要瞭解關於課綱當初課綱他加入了這個探究與實作,尤其在地理科裡面他叫做地理與人文社會科學研究,他是希望達到什麼樣的目的?培養學生什麼樣的素養?而實際上如果一點一筆在課綱裡面就加入了這個探究與做,其實最主要的目的就是要培養學生能夠有解決問題的能力。所以這種解決問題素養的培養,其實就是這一次課綱當中一個相當重要的亮點,不過我們在這邊所講到的問題不見得是指生活中所遇到的問題,而是說對於日常生活週遭中如果同學們有感到好奇的事物都可以變成是所謂一個探究的對象,那就是說不管是遇到問題自己感到有興趣的議題呢?學生如果願意去認識的話呢這個就是這一門課呢他作為探究與實作可以討論的相關主題。是。所以之所以他把探究與實作放在最後面的階段,學生選修的課程原因也是這個就是學生在前面,他有累積了一些知識之後,他可以從這些知識裡面去尋找他想他有興趣的問題來做探究。是的。沒有錯因為你的這個部分,他除了一年半的必修課程之外,另外還有兩門選修課,你們選修課是社會環境社會環境議題,另外一個選修課呢這個空間資訊,那社會環境議題呢就是屬於比較議題式的探討那空間資訊呢他就是屬於比較技術性的一個課程,所以透過必修還有兩科的這個選修,然後最後的階段呢就是希望讓學生能夠實際上進入到探究與實作的過程,然後來培養出解決問題的這種能力。是。所以其實課綱他是有經過精神安排他一個階段一個階段的從一開始的基礎知識的培養,然後呢我們一提示的探究,最後希望培養出老師剛剛講的其實最重要的是解決問題的這個能力,那這也是一零八課綱裡面最核心的一個價值,怎麼樣讓學生能夠去解決問題?所以在新課綱多了探究與實作之後其實很現實的大家常常下一個問題就會問說那我們探究與實作會考嗎?會放在大考裡嗎會怎麼考呢?這個老師你有沒有什麼樣的看法?是的。其實像考試這個問題一定都是各位聽眾甚至就是家長關心的一個課題,那麼但實際上我們剛剛簡單的講到參與實作這個課程的一個性質。那就可以發現動手操作其實才是一個真正的關鍵。所以基本上我們大概可以分成兩個部分來看,第一個部分,如果是真的那個在大學的思考裡面的題目的時候,基本上他應該會多重研究方法的評量也就是整個題目的設計可能會提供一些數據資料或是文字資料那麼接下來的題目可能就是要請學生透過這些文字資料數據資料來進行問題的一個解決的一個過程,然後甚至可能是要把這一個步驟把它列出來都不完全只是要求學生最後一個答案那一個解決問題的過程就會變成是重要的一個評量的方向,但是我們會知道因為參加與實作的課程,每一個學校他們所採取的實習案例是不一樣的。所以大部分都會針對這個研究方法的練習研究方法的這種訓練作為評量的重點。那至於第二部分剛剛有提到探究與實作,因為它基本上是強調實作的部分,所以他其實在整個大學的時候,我覺得當中的更放在所謂學習歷程檔案的這一種途徑也就是學生採取這個申請入學的一個時候,會繳交所謂的備審資料,然後那個備審資料就需要有學生在高中的一些作品,那這個作品轉換的學習歷程大學端整體入學的時候呢,那麼大學端這邊的評審就可以針對這些學習歷程檔案呢來瞭解到學生本身的能力、學生本身的一個興趣,所以參加以職做這個課程呢除了大學思考的測驗之外,另外一個很重要的就是申請入學的學習歷程檔案他是一個相當重要的成果對於學生而言是相當重要的成果。是。所以其實會發現說其實要考的話,他也是可以考的。剛剛老師有提到說,他可以考研究方法,就可能是讓學生從題目當中去歸納去統整出研究方法,然後把它列出來其實它是可以考的。但是呢或許我們探究實作,因為它是一個比較長期的,然後需要學生花蠻多時間在一個比較特殊的自己有興趣的主題上面去做一個深究或者是做實作。所以這樣子的話其實是更適合放到學習歷程檔案當中等,於是說他在高中這幾年學習的一個成果,也是一個評量的一部分,把它放到學習歷程檔案當中這樣子的話也可以呈現在自己的學習的歷程上面,可以讓大學的教授去看到說,原來你的學習成果是怎麼樣子?所以他其實應該說怎麼樣他是換另外一種方式來評量的意思。是。沒有錯的。因為我們很清楚的地方學生基本上都是多元智能,有些人可能就是擅長的一個這個筆試的部分。那有些學生其實他們擅長實作的一個部分,所以在高中這些新課綱會引進不同的選修課程,基本上就是能夠儘量發揮學生多元的一個智能,而不是說我們今天在大學選材上都是看這個筆試的部分而忽略掉學生實際上操作的一個人力,所以這個課程變得多元,其實真正的目的都是希望能夠啟發學生多元的一個智能與發展的。是。等於說學生的專長或者他們學習的方式不一樣,那這樣子的話也給他們多元的管道,讓他們去嘗試,或許他們可以找到最適合自己的方法來學習,甚至去他們理想的這個大學去就讀。所以我們實際上在討論地理科探究與實作這個課程啊,他在跟過去的地理科相比,他在課程設計上面跟執行上面是不是就有蠻大的不同,實際上大家都會有一位一零八課綱跟過去的課綱有非常大的一個差異。當然實際上老實說過去的課綱跟現在課綱其實在課程的一個目標上,精神上其實是一致的,只是說在作法上稍微有了一個調整,因為我們會知道在過去的課綱其實也非常的強調呢以地理課來講,非常強調自己的思考的部分,那也希望學生在自己的思考過程中要去培養觀察的能力,然後收集資料的一個能力,怎麼過在過去的課綱當中,他沒有把我們的實作這個部分變成是獨立的一門選修課,但是在新課綱呢是把這一個探究以實作這種精神呢特別變成是一個選修課。那這個是一個會說在這一個探究與實作的執行的強度呢是比以往呢是來得要來的明顯,如果說真的要講說或許跟現在的差異應該是說在策略的一個實施上。是比較被強調,但是已經是來講,過去到現在呢其實對於學生這種觀察能力的培養,探究人力的一個練習呢其實從過去到現在精神是一致的。是。所以精神一致,但是我們特別把這個探究。是做把它強調出來。等於說,我們更去關注這一塊希望能夠更加強的來培養學生觀察或者是探究跟實作的這個能力,那我們社會裡在我們到這邊,我們先來休息一下,等一下呢廣告以及雙語教學化錄名。回來,我們繼續會請到林盛請老師來跟我們分享,實際上在教學上面的一些案例,以及我們現場老師到底是怎麼來實施?探究實作這堂課的,那我們先來休息一下,這首歌曲,我們等一下就馬上回來。,,因為我們就是我們就是我們就是一個三個我們就不會變成了一個一個一個一個一個很好的一個,就是我們就是這個親愛的大哥大姐們大家好一年一度祖父母節又到了。每年八月的第四個星期天固定是祖父母節,希望藉由節慶能夠促進家庭世代間的互動和情感的凝聚。所以今年的八月十八號以及八月二十五號兩天英法新世界的老歌制約現場節目將進行為祖父母點一首歌的活動現場callin點歌的朋友有機會可以獲得精美,小禮物。現在十五位幸運朋友,希望大家踴躍,藉由這個機會要達。我們對祖父母的敬意和愛在此念洛也中心的感謝,所有的祖父母們沒有。你們就沒有現在的,我們希望您天天快樂。透過英語線上學習平臺,有高中職教育專區很棒喔裡面有什麼學習內容呢?除了有有趣而且多元的英語線上課程還有各種版本教科書補充包以及應屆學測指考試題內容豐富,而且全部免費孩子要國際化就可以隨時隨地上網學英語囉。沒錯。就是這樣的強化英語能力才能邁向國際以上廣告,由教育部第供openyourmindopenyourmind就愛教育電臺,我們是台北室內合唱團您現在收聽的是教育廣播電臺雙語教學,花木米。。hivenaningraningangantoratitiongatingherallingingalindistestelingingealingingestestalingingalingitisestealingingwergentonewersonerserepereresereererererethererethereretherethellingeseresereritereriterereserereresererereserereseresereseresereseresereserereresereseresererereseretweriteresteritereteretereterestereterererestererereretingorererererestorereringoreserererereresterererererereresteriterteresterereresteriterestoreteringonteringoreartingoraretertorterot,調查顯示,每個人僅一員在家工作,叫沒效率?的copentermichatingatmanthatheworermomertharesomparenewortitionstomertiongraterestionpertonethemortonterestonteresthererethearthesthereatheratherethearethethertarthearthestherthearthesterthearthethesterthearthart,這樣的seventontifiteroretionforetiontioneperoutionterestionetionterpertionestionerowerestionterstifortiontitiontiontertormetionterwerstitititefortiontifirtionteperstitentoforstertiversititiontertiontermestitertiontiontermestitiontionerstantermermertititerstitentermantiontitititioniterstitesingertiontiontititetionopenyourmindtondopenyourmindermendertingeninerationtoneringeratingingerationtationatitionationatitionationtermestionationationationationationationationationationationaterationaleracationationaleationationationationationationationalestariondacationalecationalecationalecationalecationationaleationaleracationaleracationalestanhellopentermateresallathesenerollowertalloresenererestallerestarstorsingerestateressitallareyourestorealearestearealestorestereateresteresteresteroresteresteresteaneresterestaneareresterestorearesteresterestanearesterlestearesearesteresteanereresteresterestalllesterestallesterestestantentionteringallestaran經由問題調查發現將近九成的人說他們的生產力還是一樣的好,甚至變得更好,這也是代表在每十個人之中,只有一位發現自己在風沉期間生產力是降低的。的高效率的我們希望新分析師能夠成為高生產力的團隊,成員contiontiontiontioncheriteretetetontofortionthanthenthearetheartiontheretitetiontheretiontheretitertingherestertionerethethetitititerethestenpertetertetitethetitetheretitethestheneterethetetheterethestentereteretetetetetetethethetetestetertestetetetetetetestertetetetestereteteretesteteteteteteteteteteteretetetetestenteretetetetenteterestenterethetetentetenteretethetetetheteretestententeretetetetetentontonteretesteterestentontoninterrontintherropestopentingfromentingforstororetintiontiontiontiontororetiontherentingesestoperofiontorestiontherestingerestiontorestiontoresesethentorestingheringtingerintinteringtorestitheritithenteringteringtorititentheringentiteringeantititeringeringtoringtoringtiteconsonthenteretenteratetetentheroretestenthereroutintinghestingestiraighestoraighestititinghestingethesting歡迎回到生活的indis在話題星期一今天呢我們要來跟各位聊聊,關於高中地理科的探究與實作這門課程,讓我們揭開社會科學探究的精神跟實作的樂趣,我們今天一樣邀請到教育廣播電臺教育廣播電臺師大地理學系林聖清教授來跟我們分享更多關於探究與實作他的意義以及我們現場的實力,那我們先請申請老師來跟我們打招呼申請。老師你好。那各位聽眾大家好,主持人好,老師我們剛才已經聊到說一零八課綱其實精神,他是延續之前過往的課綱的精神,不過在手法上面,我們更加強調的探究與實作等於是說讓老師更重視這一塊。是嗎?是的。沒有錯因為他就獨立成一門課程,那就變成他可能就需要擬定課程計畫,然後甚至還要這邊這一個教材,因為每個學校他可能特色不太一樣,然後他能夠挖掘的題材也不太一樣,學生的特質也不太一樣。所以等於是說老師要在課程設計跟執行上面都要更多的努力跟巧思,那想要請問一下聖清老師,其實我們在談探究與實作他其實就是兩塊探究跟實作,不過我們常常會都會把重點就覺得說好像都是要放在實作上面探究往往都被忽略掉可不可以跟請老師跟我們談一下什麼是。探究探究應該要怎麼教?實際上結果三大家都會認為好像重點放在實作,但實際上就是說我們剛剛所提到的,如果沒有探究的一個過程,其實實作的內容相對就會變得比較的一個空洞,所以在引導學生如果進行探究的話,其實大概有兩個比較基本的重點,第一個就是試圖從學生的日常生活中來,發掘這一個主題。那這個主題通常對學生來講可能會會比較感興趣,那第二個對於老師的一個做法呢重要的就是我們先不要提供這個主題的一些相關的答案,而是提供一個可以去解決問題的一個方向,引導學生去思考,那所以對於學生感興趣的這個主題,然後老師要採取的一個引導的方式讓他們的對於這個主題來嘗試解答,那麼這樣子的操作呢應該慢慢的學生就懂得呢我怎麼樣去針對問題去收集資料,然後去解決問題這個過程如果內化成他的一部分,他實際上未來他進入到大學或是甚至進入到社會,他就也比較懂得怎麼去遇到問題是要怎麼樣去克服怎麼樣去解決?是。所以其實探究這個這件事情是很深奧的。老師剛剛提到說可以從兩個方向去去注意,第一個是可以在日常生活當中去尋找題材,等,於是說讓學生有有這個興趣或者是有這個想要更深入研究的一個動機。那第二個呢是有提到說不要一開始就先給學生答案應該是慢慢地引導引導那個方向,然後呢讓學生自己找出答案他更能夠對這個話題有感覺,然後呢他更能夠去學習這個探究的一個模式,他以後在應用到日常生活中的其他問題的時候,他也能夠去解決他。所以老師可不可以請你跟我們舉例來分享,您剛剛講的這件事情到底是要怎麼樣來實現?因為其實我在大學的時候,也有上過老師的教材教法課老師其實就是用這種方式在教室可不可以請老師來跟我們分享一下。好的,那我就試著舉一個比較簡單的例子,例如我們大概都知道很多的都是道路系統都呈現東西,像跟南北上的一個隨時交叉的這種騎盤式道路系統。那我們以臺北市來看,臺北市的確就可以看出這種騎盤式的道路系統。但其實我們會發現有很多的路,其實並不是東西像南北就是剛好你就會發現有幾條路,它的走向就是跟大部分的道路走向是不一樣的。那這個時候我們就可以把它變成是一個主題就是為什麼在學校附近有一些道路,並不是呈現南北向或是東西上的一個道路。那這些道路他們究竟在反應過去什麼樣子的一個對,你發展的一個意義。那這個主題裡面出來的時候,那當然我們不是教學生自己去想學生自己去空想,其實是想不出能夠探究的一個方向,所以這時候老師的提問就會變得是非常重要的。例如老師不要去跟學生講說這個道路以前是什麼樣的功能?但是可以問學生說,你有沒有想過這個道路休息的時間就是最近還是過去,那老師如果提供的一些素材,那可以繼續的再去問就是說如果是過去還是現在那麼你覺得可以利用什麼樣子的資料來判斷這個道路出現的一個時間,那這個時候學生大概就會說是地圖。對,那接下來我們就說,那如果我們要透過地圖來找這些資料的話,那你們就不記得以前在必修課程老師是不是有介紹過中央研究院有一個臺灣白年歷史地圖的圖程,那我們要試著去那邊去找地圖,那接下來各位你們就分組去找以前的這些老地圖看什麼時候這一條道路呢在地圖中就出現了,那接下來可能在透過我們這些地方裡面,這個剛剛講到空間資訊就是到這個跌幅分析,我們可以把過去的地圖跟現在的招收地圖呢將重疊的時候,有時候可能就會發現,原來現在這個地圖呢這個道路更早時期呢其實是什麼樣子的一個利用,那我就舉一個最具體的例子就是例如像臺北市的安和路實際上在過去他就是一個灌蓋渠道。所以他的走向就會跟現在照顧的南北東西走向不一樣。所以大家如果到了,那一個就是臺北市的一個中區的一個商圈,看到安和路的一個走向會發現他跟文化南路的一個走向是不太一樣吃這樣子這樣子大家在那邊逛街的時候,也許就可以瞭解到原來這個以前,所以這個灌輸到的經過的一個地方。是。那我大概就是舉一個比較簡單的案例,那因為我想有可能有外縣市的。例如我們說以前臺灣來看也可以去思考的問題,彰化為什麼沒有還是日常那狀況沒有孩子的日常會不會是。這個孩子是越長的沙灘的堆積物質是。不一樣啊如果大家這個物質跟其他縣不一樣,那彰化縣這邊沙灘的飛機物的主要是來自於哪一個河川呢?那學生就可以透過那個地圖去找到可能就是著水星他這個著水洗車,所以叫做水就是因為他現在的物質呢其實是跟臺灣北部呢是不太一樣的。那這個時候又可以講到中央山脈的一個地質環境跟河流系帶的物質之間的一個關係。是。所以也就是透過這種日常生活的安定,看看可以引起學生的一個興趣,那老師在慢慢地用體會的方式來引導學生去收集資料應用這些資料然後來解決剛剛所提出來的一個特別是。對,確實是如此。如果一開始就先教學生說你去那個百年歷史地圖去找什麼資料?學生可能會覺得說跟我又沒有關係,我為什麼要找這個資料,但是如果像剛剛申請老師先提出一個問題,這個問題可能是我們一般人都不會去特別思考到。但是他又在我們日常生活當中,我們常常會看到常常會遇到的一個問題,把他丟出來,讓學生去思考說為什麼會這樣子呢?然後再透過引導他們去搜尋資料,在找尋資料或者是利用這些地理的研究方法的過程當中去找到真正問題的答案是。什麼?所以在這個過程當中,其實學生他的學習動機就會被提高。所以這樣子其實就是一個很好的一個引導探索的一個案例,老師就是用這種生活上的例子來跟同學做分享,所以問題應該是要從生活上來發想嗎?是的。儘量就是要從那個生活上來發想,然後又能夠跟課本的那個概念來做一個適度的結合,那這個時候學生就會理解說其實他現在在國民教育階段當中所學習到的知識其實對於他未來進入到社會都是一個相當重要的養分,也是他未來在適應這個非常多樣變化的。那一個過程社會的那個過程當中,他不要知道如何去適應如何去調整自己的一個不法是找到學習的意義?然後去學習這個是解決問題的能力,所以到社會上當中,其實也是可以在持續的運用這個能力的,那想要請問一下老師其實因為我們剛剛講到說在探究問題,答案的過程當中,常常會需要學生去收集蠻多的資料,那如何要來確保學生他是收集到正確而且有用的資料這件事是困難的嗎?老實說這件事情是非常困難的事情。是。但是我們可以換另外一個角度來講,今天在高中的這個階段,並不是要求學生一定要去找到一個所謂完全正確的答案應該是去讓他們瞭解到就是我是要學習方法他不是這樣子。而不是說一定要以最終答案的正確為所謂的目標,因為我們會知道這個社會變遷太快,有時候今天的知識再過到了明年到後年他可能就變成就必須要去調整,就像我們知道在我小時候我覺得都是九大行星跟你看現在都中的那個特別在介紹就已經變成八大形式。所以這個知識是會去轉變的。所以我們在高中階段的確應該是教學生如何去收集資料的一個方法。那我在這邊再舉一個例子像像我們在日常生活中,我們都會去全年都是那個東西,但是可能各位沒有注意到就是不同縣市全年的營業時間,其實是不太一樣的,就是臺北市是。大部分的全年是八點營業然後晚上十一點就是這個關門休息,但是例如在宜蘭他大部分的全年是七點半就開門三十點半晚上十點半,就休息,如果說我們今天發現的一個現象,發現宜蘭跟臺北的全年的營業時間不同的時候,接下來我們就要讓學生去收集資料,那有關營業的時間我們就會說同學們就應該可以去全年的網站來看,看宜蘭跟臺北全年營業時間都是真的有差別,那接下來就會好奇,那可能的原因差異。是什麼?那學生可能就會說,那我們應該去做訪問,那你要跟誰訪問?如果你要跟全年的這個營業部門公關部門來訪問這是一個方法或者是第二個我們可以跟軍民來進行訪問,也是一個方法,但是我們會知道那你今天會覺得你一兩個跟你會一百個其實結果可能是不太一樣的。但是對學生來講我們並不是說你一定要問到一百個,因為在他們的學習之間也不可能詢問到那麼多的一個資訊,但是如果他們懂得原來像這個問題,我們可以去詢問全年的公關部門營業部門或是詢問這個顧客這個部分,如果他們懂得這樣子的一個方法呢他們就可以發現說,其實我要去解決一個問題,我有很多的一個方法可以來採用,而且更重要的就是他們透過這個課題,他其實我們會更希望的是他有一種多元的一種思考,而不是一個單一價值的一個判斷。就好像是全年就一定只有八點開門都沒有七點半的一個情況。那他們如果說透過這個課題,然後透過這個訪問才會發現不同地方的人,原來想法不見得是一樣的時候,那這個對於他們面對未來剛剛提到的就是複雜多變的社會,其實他們本來更能夠以同理心的一個角度去思考不同情境中的居民的一個生活的一個樣子。還有他可能會遇到的一些不一樣情況的一個,所以這個還關係到的態度跟情緒方面的這種這種方向的培養。所以其實等於是說老師說要找尋正確最正確的資料或者是最正確的答案。或許真的是其次的事情,更重要的是,在這個過程當中,有沒有學到一些學習的方法,所以讓學生去學習學習的方法或者是研究的方法或是讓他們在這個過程當中去培養一些他們的技能啊或者是他們的情緒方面的同理心啊這些其實是更重要的過程就是探究與實作,我們真正的精神在這個當中,那可不可以請老師跟我們分享一下現在在我們的教學現場當中,有沒有一些讓你印象深刻的探究?實作的課程有的。例如我在簡單的就是用臺北市做一個案例,另外大家好像在臺灣這個很熟悉,但是我們如果讓高中生說那以臺北市的高中為例的話,那臺北基本上因為它有十二個行政區嘛,那我們可以讓學生說那你能不能針對每一個行政區,舉出一個一個印象最深刻的地方。是。那學生他們就會開始去我的這個士林,他們有人就會寫。業師。對。那中山呢我們就會寫幾場。然後那到這個有人都會寫這個動物園。但是我們透過一個班級學生他們自己對於各個行政區的印象,他們去寫說他們的印象,我們現在下來的時候來收集資料,那我們就收集資料的時候就會有一個成果,那可能大家對士林的印象呢都會是。然後對中山的印象,但是有可能對於大眾去萬花區,他們可能有時候找不到有什麼深刻的印象,那這個時候我們就可以在訪問學校,可是說,那為什麼你們對於這一些可能部分的行政區你們為什麼不是那麼熟悉你們覺得可能是什麼?所以各位有沒有發現就是學生自己不僅僅在變成是探究這個議題,所以常常本身也變成是一個被探究的。可以被訪問的一個對象。對,這個是一個班級中就能夠來實施的一個討論。是。所以透過這個例子真的是老師每次舉例子就會讓大家覺得很有趣很想要一起來參與這個課程當中,所以像這樣子的方式讓學生不只他是一個探究者,他也可能是一個被探究者這樣子的一個教學,他其實是雙向互動的在這個教學現場當中,他就會變得非常的有活力,學生也會很喜歡這樣子的課程,那我們最後的部分可不可以請老師跟我們分享一下,因為剛剛我們有提到說其實探究實作,它是可以被放到我們的學習歷程檔案當中的,那大家就會很好奇,那我應該要放些什麼在裡面呢?老師大學的老師大學教授關心的重點是什麼?好的,那像剛剛我有跟各位聽眾分享到就是實際上在這個課程當中與其是追求完全正確的答案還不如應該是培養學生這個解決問題的一個能力,如果說我們重點是放在解決問題的能力,那麼其實大學端的老師最關心的一個重點,其實反而是想要瞭解這些高中學生他邏輯推理的一個過程,那這個邏輯推理的過程,如果放在學習歷程檔案當中老師說不需要是一種長篇大論的這種論文的一個形式,那當然我也不不不能簡單,就是兩三張的一個投影片的一個內容,所以我是會比較建議的就是學生可以採取一種短文章的一個方式,所謂的短文章大概就是三到四張的一個篇幅,那我們可以在裡面寫說你的一個研究的主題你收集的資料你分析資料的一個過程,然後你最後得到一個什麼樣的答案,然後最後你提出了一個簡單的一個結論就是一種短文短文章的一個方式來進行你的那個學習歷程檔案的一個澳洲內容,那當然除了文字之外呢再增加一些地圖或是照片啊或者是表格的內容呢?然後融入進去,那因為這個是大小的那個篇幅,所以嚴謹一該一目了然其實這樣子就足夠了。是。所以在學習歷程當中,其實老師更看重的是。整個邏輯推薦的思考過程,所以這個過程是很重要的。那能不能夠讓他濃縮在我們比較短的一個文章的篇幅當中去簡潔二要的呈現你的學習的過程跟你最後探究到的答案可能是什麼?這樣子的話呢在學習歷程的答案當中,他就會變成很豐富的。不一定要非常厚重的資料或者是長篇大論的歐陽沙沙的寫多,或許老師更看重的是你那個思考的過程,那我們這個生活比賽因為時間的關係我們這個地理科的探究與實作我們就要到這邊先告一個段落。非常的。謝謝我們今天臺師大地理學系的林聖清老師來跟我們分享有很多的例子跟我們分享,所謂探究實作,到底應該要怎麼樣來上。那他對學生又有怎麼樣的幫助?所以今天非常謝謝我們的聖清老師來跟我們分享,謝謝老師。詩,謝謝。家女主持人還有謝謝各位。聽眾好,老師掰掰!好,再見我們今天的生活indesigh的話題星期一到這邊就告一個段落,希望呢對各位聽眾朋友們有一點點的幫助,我是家裡我們生活比賽,明天見囉!掰掰我的自己,我那裡有那個那個你有多少之類的?大家都不知道,我們還是沒有那麼多\n",transcriptState:2,summary:"那這究竟是在學什麼呢?尤其是他是沒有放入大考的探究與實作,只是融入三科精神也不用交三份報告,所以今天呢跟大家分享這個特殊的案例有非常好的一個案例談我們的社會科探究實作,這首歌呢是這首歌聽完之後呢我們將會進入到我們的話題星期一我們就一次另外一個很有名的一個地方有一個人說我們很想要我們就是說我們要去做這個這個這個這個這個我們就是一個一個一個一個一個一個一個一個一個這樣子才會不會有這樣子的人,,因為我們就是我們就是我們就是一個三個我們就不會變成了一個一個一個一個一個很好的一個。hivenaningraningangantoratitiongatingherallingingalindistestelingingealingingestestalingingalingitisestealingingwergentonewersonerserepereresereererererethererethereretherethellingeseresereritereriterereserereresererereserereseresereseresereseresereserereresereseresererereseretweriteresteritereteretereterestereterererestererereretingorererererestorereringoreserererereresterererererereresteriterteresterereresteriterestoreteringonteringoreartingoraretertorterot,叫沒效率?的copentermichatingatmanthatheworermomertharesomparenewortitionstomertiongraterestionpertonethemortonterestonteresthererethearthesthereatheratherethearethethertarthearthestherthearthesterthearthethesterthearthart,所以在引導學生如果進行探究的話,那當然我們不是教學生自己去想學生自己去空想,你有沒有想過這個道路休息的時間就是最近還是過去,那你們就不記得以前在必修課程老師是不是有介紹過中央研究院有一個臺灣白年歷史地圖的圖程,這個剛剛講到空間資訊就是到這個跌幅分析,發現宜蘭跟臺北的全年的營業時間不同的時候,接下來我們就要讓學生去收集資料,那有關營業的時間我們就會說同學們就應該可以去全年的網站來看,那你要跟誰訪問?如果你要跟全年的這個營業部門公關部門來訪問這是一個方法或者是第二個我們可以跟軍民來進行訪問,那可不可以請老師跟我們分享一下現在在我們的教學現場當中,另外大家好像在臺灣這個很熟悉,那麼其實大學端的老師最關心的一個重點,如果放在學習歷程檔案當中老師說不需要是一種長篇大論的這種論文的一個形式,",summaryState:2,keywords:["學生","課程","探究","歷程"],subtitle:!1},transcriptOpen:!0,subtitleOpen:!1,notifiedCurators:!1,disablePodcast:!1,list:[]}},programListFile:{status:"normal"},languageProgramCatalog:{status:"normal"},languageProgram:{status:"normal"},languageProgramList:{status:"normal"},memb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