極年輕卻熱情奉獻扎實深耕國語文教學及閱讀推動的王輔晨老師，不僅榮獲「北市悅冠磐石推手教師」肯定，也得到教育部評選剛公布的「114 年度獎勵國民中小學推動閱讀績優個人組」表揚。
高中時期閱讀簡媜的《誰在銀閃閃的地方，等你》，參加「中學生網站閱讀心得比賽」並獲獎，是輔晨老師真正開始喜歡閱讀的關鍵點。他第一次這麼認真地閱讀一本書，細細品味、深受感動；書寫心得獲獎，讓他開始相信自己有能力閱讀、分享與書寫。除了廣泛閱讀簡媜的其他作品，閱讀也成為他的日常習慣，喜歡逛書店、隨手翻書、用心品讀。
分享與閱讀深結緣的故事，輔晨老師也特別為聽友選讀分享簡媜《微暈的樹林》一書中的〈荒野上的鷹〉。
輔晨老師關注學生的閱讀困境，想重建學生主動閱讀與深度思考的能力，希望引領孩子們跳脫面對長文及複雜內容的挫折感，提升學習力，也讓閱讀成為心靈成長的重要媒介。他以「踏上閱讀的星圖」為推動主題，期待自己帶領孩子開始一場探索浩瀚宇宙的閱讀星圖探索之旅——每本書都是一顆星，閱讀過的書連成「閱讀星圖」；透過閱讀的傳遞知識，啟發思考，連結情感，幫助學生進入不同世界，拓展視野，提升理解力與思考力，找到屬於自己的心靈共鳴。他期許每位孩子都能在閱讀中找到屬於自己的一顆星星，他們的生命定能因此更加豐富燦爛。
在閱讀推動中，輔晨老師身兼跨班、跨域、跨年段及跨校的多重角色——擔任班級導師，實踐第一線實踐閱讀教學理念；擔任學校國語文領域召集人，推動校內語文課程與整合閱讀活動；參與教育部因材網國語文團隊，為全國教師設計閱讀理解題目、推廣語文核心能力；擔任國教署跨校自主學習社群召集人，主辦少年小說讀書會。
輔晨老師自勉透過實踐與分享，讓閱讀教育從個別班級延伸到更大的群體。訪談中，他舉教學實例「魔術師爸爸」、「為夢想旅行計畫——民族印象：從視野到味蕾的探索&探訪喜憨兒民生店」、「社會領域教學——蔣渭水〈臨床講義〉、讀報探索社會議題、探究AI並製作現代版的臺灣處方箋」，分享如何延展閱讀視野，激發學生們閱讀與探索興致，指導閱讀理解方法，進行跨域、多文本閱讀與議題的連結，運用多元閱讀資源，整合雙閱讀及走讀落實SDGs永續閱讀。
他引用《牧羊少年奇幻之旅》名言：「幸福的秘密就是去欣賞世界上所有的奇特景觀，但不要忘了湯匙裡的油。」提醒推動閱讀教育在欣賞文本的美好同時，也要兼顧教學策略與學習目標；孩子的閱讀經驗應是愉悅且純粹的，莫因評量與策略掩蓋閱讀本身的魅力與喜悅。
一位專業用心的好老師，引領孩子享受精采豐富的學習，讓我們看到教育光燦動人的希望！
