國立教育廣播電臺

建築設計不是打造冰冷的鋼筋水泥，要將理性設計轉化為溫暖的「參與式劇場」空間，建築設計師也是一位詩人 。多年來積極參與教育部「校園美感環境再造計畫」 的徐瑞陽，堅信設計的靈魂在於創造一個能被使用者「再創造」的環境 。美，不是追求舒適整潔而已，要透過空間安排，讓生活在其中的人產生行為與情感流動，並從中找到文化認同與自我人格特質 。美，總是發生在心靈被洗滌時！
 
徐瑞陽談起陪伴遷校三次的排灣族屏東縣泰武國小三期計畫時，泰武國小師生的存在美學發想和實踐，深深感動著他，所得著的收穫遠比他付出的要來得多的多。例如，堅持每年登爬北大武山的教學傳統 ：透過攀爬聖山與山上的祖靈對話、尋找自族的生命印記 。徐瑞陽將這份精神融入設計，打造了環校步道，串聯「古謠」、「情歌」和「生活的故事」主題，將隱喻情愛的植物栽種於步道中，排灣族特有的石板元素排建其間，讓孩子們在步道走跑跳時，自然而然地識得排灣族文化、祖先特有技藝工法 ；徐瑞陽還將舊校區的九芎樹移植至新校園 ，象徵文化的傳承與延續 ，讓全校師生都親身參與、建構「回家的路」。
 
另外，徐瑞陽參與設計陪伴的「校園美感環境計畫——布農族臺東縣桃源國中，」 紅葉部落精湛、動人的棒球歷史文化傳承，徐瑞陽關注著棒球隊隊員們的身心靈喘息空間 。將位於校園角落的閒置教室，打造為多功能教室，成爲宿舍至球場之間的中繼點 ，打造大面窗戶，面向遠山與溪流交會處 ，成為一個可以遙望遠山，引吭高歌的表演平臺 。邀請在地傳統技藝達人阿布思老師，教導學生從環境中認識植物、挖掘薯榔與薑黃等植物 ，學習傳統染織技藝 。這不僅是藝術課，更是自然、化學和文化記憶的無界線教科書練武場 。驚嘆於天然物質染出的顏色、色彩之美 ，徐瑞陽將這些顏色做成校園「空間指標；」設計美好的操作動線和教境，讓學生們樂於、便於學習自族傳統技藝並將之融入當代生活中，用具特色的文化基因，洗滌心靈，開啟對美的識別雙眼 。
 
徐瑞陽認為設計師介入校園空間，可以讓教育的場域隨時轉變。透過一棵樹、一塊石板、甚至是一種古老的染色技藝 ，將傳統文化的重量與大自然的力量，不經意地安置在孩子們的日常步調中 。讓身體處在高強度訓練的隊員們有個喘息的空間 ，讓文化傳承在達人的帶領下，成為最有滋有味的教科書 。對徐瑞陽而言，美就是體驗、感受和察覺的過程 。每個人都能打造一個屬於自己的美感環境與空間 ，讓文化技藝成為心靈的滋養原力，最終能影響、打動他人的心 。
歡迎收聽12月21日（週日）14：30—15：00收聽「與美感教育共舞」