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ppt 啊然後就跟著 ppt 上面的內容介紹給同學那是很有結構性的方式可是他不夠活潑啊。所以學生只能夠單方面一直在下面聽聽你的講授所以他很快就會失去興趣。然後就開始低頭或者是他就睡著了或者是什麼也就是說他的專注力是就就不足了。這樣對所以我我其實是希望說第一個讓我自己上課的時候更有心情更好一點。另一方面也希望同學在這個互動的過程當中改變一直坐著不動的那種模式。他是講一個重點互動對那只有單方面老師在臺上動同學不動那就沒有互動。對所以要想的是有辦法讓同學也動起來對他們很快的腦子就發散了你就不知道被可能被做工抓走啦或是可能被他的手機吸引走了。這樣是對那怎麼做呢所以其實我的契機是在2020年就是3年前的暑假我收到了中央大學經濟系的鄭寶珠老師的一個 email然後他提供老師們一個教學分享的一個訊息也就是名稱是大專。教師的經濟學遊戲教學分享會那這個活動呢他有一個重點是他想提供老師一個互動式的現場遊戲教學的模式聽起來很有意思對所以他這個訊息就很吸引我我就覺得看得很有趣那我也希望說能夠透過這樣的研習能夠學習一些新的教學模式或比較有趣一點的教學模式。那所以你大部分教授課的這個名稱是哪些我在學校我大概會受課有關公共預算的部分所以這樣子的專業其實有時候充滿了數字充滿了一些過程說起來是蠻枯燥的而且舉這些公共政策例子都同學平常不會碰觸到對所以腦海中也沒有這樣的經驗畫面對所以他的那種那種現場感受度很低因為他覺得這個離我很遙遠所以他就感受不到那個有趣的程度。所以我們勢必要轉換一下。我們上課模式讓他們瞭解說或是多舉一點例子跟他們生活周遭比較息息相關的例子。聽到這邊我相信很多聽眾朋友就想說這個如果是學生我希望老師有什麼樣的例子很期待啊那時候老師就會想說那你趕快告訴我蔡老師到底什麼樣的方式那所以其實我上了鄭老師的這個分享會之後就吸收到一些比較比較嶄新的一種上課的模式。之後那我其實嘗試的就就我我其實是有嘗試想在課堂上面在某一個單元裡面就導入這樣活動。因為鄭老師他很用心他把整個遊戲的一種操作的方式很細心的寫了一個操作的手冊那老師們可以依照那樣操作的手冊就在課堂上面就進行只要照表操課都可以89不離十對。但是這個遊戲本身有一個有一個因為它是一個把經濟學的理論跟概念把它融入到遊戲裡面所以剛開始我們必須把遊戲規則說得很清楚學生才知道怎麼玩所以其實這也是遊戲教學裡面的一個挑戰。那請問幾個例子例如說他要講市場的交易那遊戲當中可能會有道具所以你要跟學生說明。撲克牌我們有發撲克牌那這個撲克牌的紅色點數跟黑色點數是什麼意義你抽到撲克牌之後他的點數又代表什麼意義他是在模擬一個市場的交易的一個一種情形所以這個遊戲規則就要事先。第一個老師要準備好也就是你是一個主持人你是個帶領者是所以你必須要很熟悉這個遊戲的流程然後把遊戲的規則告訴同學之後即使有一些突發狀況你都必須要去把他排解對。所以這個這個過程當中老師事前的準備要充分纔能夠把這個遊戲帶的。如果你在帶遊戲的時候學生都覺得老師你好像自己都不會那就會覺得說學生會覺得老師你你自己都不太熟然後你就來帶我們os 現在是怎樣對沒錯。老師在這個跟同學在互動過程之前他就已經把所有各種狀況都想出來了對儘可能我們會這樣子的做。然後在同1年其實我在隔1年隔2年之後我再去上鄭老師的那個分享會再上過一次因為我覺得在不同的上課流程過程當中我去熟悉那個遊戲的操作方式。然後呢我在那段時間因為我自己一直想要做轉換所以我就一直很注意這些有關教學研討會的訊息。所以在11月的時候我又參加了一個公共事務情境模擬教學經驗的分享會那這個情境模擬的分享會我又接觸到更多有關遊戲教學的模式。有些老師他會把一些遊戲的元素例如說競賽啊集點數啊這樣子的元素融到課程裡面然後也有也有這個這個分享會裡面也有教老師怎麼使用那個遊戲軟體甚至是桌遊。所以我就學習到更多了。所以談到這邊我相信許多朋友在聽的過程裡面都很有自己的畫面。因為我們知道如果說現在您是老師的話也有自己的課堂課堂上是不是可以用這樣的方式啊使用撲克牌啦使用競賽啊或者說如何分組啊還有就是大班小班制的不同啊。那我們這些議題我們休息啊聽小張音樂回來我們繼續請今天的特別來賓中國文化大學行政管理系的蔡新方、蔡老師、蔡副教授跟大家來做實地的分享。我們休息一下馬上回來好謝謝教育電臺您所收聽的節目是在國立教育廣播電臺每個星期一星期二晚上7.05到8點為您播出的教育開講那大華今天為您邀請了我們的特別來賓所要分享的議題是在學校裡面受課不管是大學、中學還是小學老師們現在都發覺說嗯尤其大學生他的這個相對自由。在班上你也可以使用的手機平板但是看的不見得跟你課有關。那這時候老師該怎麼樣能夠在短短的50分鐘或100分鐘裡面把所要教的課程跟學生同步起碼保證學生能夠聽得進去而且在這堂課上彼此互動零距離都學得會我們今天就特別邀請在這個教學實踐研究積優計劃的得獎人也是中國文化大學的蔡新方蔡副教授跟大家來分享。在他課堂上為什麼同學都這麼開心每個禮拜期待說哎呀我我要上這個蔡老師的課而且絕對都會準時到都不會遲到。所以蔡老師今天剛剛跟我們分享您一開始上了中央大學的這個老師的兩堂課嘛那在遊戲化還有這吸引大家注意啊吸引注意力的這個方式上面是不是可以跟大家進一步舉些例子來這個談談看。在課程實施之前你怎麼樣來蒐集遊戲化相關的資訊還有還有用什麼樣方式來上您的課呢在上課之前呢其實我剛剛說鄭老師已經提供了一個很好的素材讓我們可以在課堂上面來帶同學那所以呢當我在課堂上導入這個遊戲的時候呢我我起先嘗試的去做因為我已經有學員的經驗那所以我知道同學要用什麼樣的方式跟他們互動那同學當然也覺得很新鮮啊那所以這些素材其實一方面是我在參加這些分享會的時候蒐集到了但因為我還是希望這個遊戲的方式因為我有很多主題啊是那我要搭配不同的主題來玩遊戲。那我們現在就先舉一個主題把所有聽眾朋友都帶到教室現場去那其實在這個研究計畫裡面我自己有發想一些主題例如說大家都很熟悉的賓果遊戲或者是對號碼或者是我們在報紙上面常常玩那個填字遊戲直航橫航的那種填字遊戲那我在這個計畫裡面就把這些傳統的小遊戲也應用到我的課堂上。主要的目的是我希望說這些專業知識裡面有一些專專業的專有名詞這些名詞要幫助同學瞭解這不容易你要把這個你的課的專有名詞設計成一個填字遊戲頭尾還要對接嘛對中間的字母要要找出來對所以我先我我其實我的設計是這樣我就自己先做一個小遊戲讓他們先玩。然後我讓他們分組去自己設計遊戲也是他們自己從。其實現在的大學的不太愛買教科書那所以他們上課也不一定會帶那所以閱讀教科書的機率就很低。但是我用這種方式的話因為他要找專有名詞而且要字要對接所以他就不停地在翻他們的課本然後讓他們閱讀的那個範圍裡面的課本能夠有機會透過這種遊戲的方式讓他去翻閱課本瞭解這個課本內容進而找出那些專有名詞。然後去設計是非常好的一個引導而且很必要。那當然啦在課程裡面我們在找專有名詞然後完成遊戲那有的時候也是必要的作法就每堂課他要教回來嘛算是平時成績嘛對所以在學校大學裡面18週扣掉的其中期末考還有16週那也就是說起碼你有十次左右或者說少一點的這個平時成績是需要透過課堂進行纔有沒有上課沒有教回來那就沒分數了對那那個賓果遊戲也是一種負責也是就像剛剛主持人說的我的加分的重要的一種依據那他們加分又有一點競賽而且我加分都給的非常大方也就是如果他參與遊戲表現得很好他可以得到很大的 favor就是他的學習成績可以可以有很多就是有很多紅利所以同學參與這個遊戲的意願相對的就比較高。而且會會有競爭性然後玩起來他們就很嗨這樣子那也把您的分數的級距跟大家分享一下。比方說我們有平時成績有出現紀錄算平時的然後期中考跟期末考但是比例上怎麼分配呢我的我上課的那個分數的比例可能跟別的老師處理方式比較特別。大部分的老師在學期初的時候就會把比例都跟學生說好。可是我有另外一個機制是我希望同學自己也能夠客製化像我們手機的app每一個人的app都不一樣。是所以我的設計是讓同學在上課的時候第一節課我設計的原先的四種評分方式然後原先都佔25%就是評分但我允許他們可以調比例。但是這個比例還是有一定的就是有一定的規則讓他們調。你不能說我期中考、期末考吧他們都調整零對就是一定也有四項。可是例如說有些人考試就不擅長會失常所以他可以把他考試的比例降低。可是他這個比例就要流到別的項目去。例如說你會把這些比例流到出席成績去於是他出席成績相對的比例比較高他就會有動機常常來上課是因為他如果把出席比例調高可是他不來上課他不是挖坑給自己跳。對所以出來上課不是說人在教室裡面心在手機裡頭不是這樣而是上課要完成你的你的遊戲規則。對他要全程參與。對如果說1位學生在16次上課裡面他能夠全程參與的話那他的成績也說會不好也很困難。沒錯沒錯也就是說我們其實是希望他常常來上課的。好那另外一點我要問就是說班上有多少學生那每位同學如果都做一些客製化的改變的話這一老師的這個負擔會不會加重其實我有這個想法的時候其實也是其他老師我是學習其他老師的作法的是對我想很多老師在聽到我這樣做的時候覺得你給自己找麻煩嗎每個同學都客製化的比例。其實我後來練習的用了一個程式就是用一個 excel 的方式去把每一個比例都輸進去之後請助理幫我做這個事情。所以他對我造成的困擾就很低很低。你只要把這個公開透明對所以每一個學生他可以依照他自己的學習方式例如說有些同學他去打工所以他有時候出席的情況不太好所以他可以把他的學習成績的比例降低出席成績的比例降低。但是他自己會自覺他必須在考試的時候要更用功一點 ok那另外一點就是如果要這樣做法的話那好像如果用團體分組作業有時候會看不清楚對不對因為一組裡面比方說五個人那也許作業集中在二個人身上因為三個人沒有做但是我用學期成績我用我期末考期中考成績那時候反而會看不太出來。那所以就必須要用個別的就獨立考試的方式。像這種小組的活動我還有另外一個機制是我會讓他們自評小組互評。所以如果有 free rider也就是說你的團隊裡面有豬隊友都不參與討論的那同組的同學可以打幫他打分數可以懲罰他 ok 所以說在期中期末如果作業是集體的話也沒有關係因為中間有個互評機制是。所以那平常你的考試老師的考試是期中期末考的話是用什麼方式呈現的平常的話我大概是在教室用筆試的方式對。但是呢我有一些就像課堂上面主持人剛剛講的我有設計一些小小的牛刀小試那個是他們平常的測驗那可能一次30分20分但是一個學期累積下來他的分數就會是他的平常出出呈現的一種學習表現。所以如果你常常缺課你這個部分的小考試就是小的牛刀小試的分數就會很相對比較低。是對那所以他說如果常缺課的同學就選擇這個押寶在期中期末對那這有點有點賭的性質。但是呢你知道這是老師開放給同學選擇。如果今天你因為其他的因素沒有辦法堂堂來上課的話那麼你就好好在家自我學習。對是對 ok 好我們今天的主題是談到教學、實踐、研究計劃、積優分享。那我們特別邀請中國文化大學的蔡興邦蔡教授跟大家來談。我們這邊休息一下稍後回來呢我們還要深入談幾個面向包含就是遊戲化教學時候那學生的反應怎麼樣呢還有在這個教學實施的過程當中是不是曾經遇到讓蔡老師非常印象深刻的事情我們休息一下馬上回來嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯。教育電臺聽眾朋友大家好我是剛榮獲112年師奪獎的苗栗縣建國國中慈惠分校劉秀惠主任以有限的時間創造無限的可能讓每個迷途的孩子重新找到屬於自己的天地祝福全國教師教世界快樂。我是苗栗縣建國國中慈惠分校劉秀惠主任回想我以前參加外交小尖兵活動用英語團體表演和即時演講是我人生中最難得的回憶收穫也很多今年主題是以後新思維臺灣青年新世界要表現易後生活的創新思維什麼時候報名啊9月報名決賽取前三名代表我國到海外參訪更多資訊可到外交小尖兵官方網站查詢。以上廣告是由教育部提供親愛的聽眾朋友大家好我是中正第二分局分局長李獻昌如果聽到看到標榜保證獲利穩賺不賠專人代操等成績請冷靜想一下就可以知道這是假投資徵詐踩的誘人詐騙話術接到有疑似詐騙電話或簡訊馬上撥打165專線小心謹慎錢就不會落入詐騙集團手中喔臺北市政府警察局關心您東引open your mind your mind就愛教育電臺我們是臺北市內合唱團您現在收聽的是教育廣播電臺open your mind 就愛教育電臺在今天教育開講的下半階段我們和大家談的就是在教學實踐研究計畫方面我們怎麼樣能夠做到效果好你說積優積優是什麼意思呢是我們做得很好報告很漂亮。事實上這些都是根據我們現場所學那每一次每個學期在教育部都有學者專家來做評選委員把所有申請計畫的老師教案還有成果報告會來做一些剖析然後會把這個效果著注的老師的方案提供出來在網路上面讓大家分享。特別我們今天邀請積優的老師蔡新芳、蔡教授在我們節目現場跟大家一起來分享。透過老師的說明我覺得我好像在坐在課堂上的學生一樣覺得說我好期待上這個課又有田字遊戲又有賓果遊戲又有分組還可以還可以互評。多麼熱愛所以蔡副教授今天和我們分享這個教案當中您剛有提到有這幾種機制我們現在繼續來談就是說在整個過程裡面當我們進行的時候學生的反應是蠻重要的。那我們實施的過程裡面有沒有一些學生的反饋當然有第一個就是大家在進行這個遊戲的時候教室一定是很熱鬧的那大家就是此起彼落的笑聲。這樣有時候還會說老師慢一點慢一點什麼什麼的什麼時候他會叫你要慢一點例如說那個田字遊戲啊時間快到啦他就會讓你說或者是說這個賓果遊戲時間我都有限時因為這樣比較公平而且是本來上課時間就有限制的嘛所以他們就會因為成績小組的成績所以就會哀求的說老師可不可以如何如何如何我覺得這樣子就會讓師生之間的感情變得不太一樣就會有互動了對對而且學生就覺得說老師還蠻親近跟你蠻親近的這樣對就我覺得這個就是培養師生之間的感情。我覺得這個是很重要的一個一個成果。這樣是我們在學校上課發覺說年齡越低互動越高。就是說你在幼兒園在這個小學尤其是中低年級在學校上課的時候老師分享老師會跟同學提問題真相回答舉手不停你再不自止的話一節課40分鐘都會有同學在搶答。但是到了大學就整個情況反轉有時候在課堂上只是單獨提問同學不太有反應的那所以在這邊今天的蔡清芳蔡老師蔡教授就破冰了就用賓果遊戲用填字遊戲還有其他的作法讓學生來主動來參與跟老師互動舉一個實例比方說就是賓果遊戲要叫號碼的嘛那我們怎麼樣搭配課堂上的內容什麼課那怎麼樣讓同學能夠來玩這個遊戲剛才我分享好這個賓果遊戲其實是我大家都知道賓果遊戲對數字嘛對不對但是呢過去的傳統方法我們就是抽數字出來但我現在把它改良了一下我每個數字都對應一個題目怎麼講就是每一個數字的後面就會跟著一個我的課堂上面的一個題目。是簡單的問答題簡單的問答題但是也是抽出來的嗎對對所以我就讓要做球做籤做籤那誰抽第一次是我抽其他我都交給學生抽我就走到下面去我就問有沒有人要抽有人舉手我就遞過去對所以大家大家在玩賓果遊戲就希望連線嘛所以玩到最後的時候如果你缺一個號碼的話大家就會在下面鼓譟說22333這樣就希望自己的號碼被抽中這樣。但我覺得都是我自己抽沒意思所以我就會下去到課堂上去然後讓同學是個別的抽出號碼。那如果抽出自己喜歡的號碼的時候就會歡升雷動。但是你抽到號碼不只是不代表你幸運你要答對你才幸運喔因為那個號碼後面有跟著一個題目誰抽誰答嗎對因為我是讓他們把這些號碼的題目有一段時間先讓他們找答案寫在他們的賓果紙上然後交換改我們先講一下就玩賓果遊戲的時候有時候就是大家拿張卡片或拿張紙然後有有有做連線一個方塊然後就做橫向連線直的或斜的甚至說你要幾條連線纔能夠得獎。那臺上就有主持人去拿一個這個綵球。將軍抽抽號碼一個一個公佈。但現在呢在蔡興方老師的課堂上就不是這樣我們就一樣每個人發一張或自己畫我會發一張賓果卡你班上有多少同學一般大概有50幾位50幾位喔大家聽喔不是說只有15位、20位50幾位同學的班級我們一樣個別在玩每個人有一張卡那這時候題目呢是都都會有有號碼順順下來那你要準備幾道題因為我都我都給他們是16宮格就是四乘四的卡片所以就有16個那我會我會出20個題目20個題目對我會出20個題目因為每張卡有時候不一樣你有20個數字填16格嘛對所以他們還有運氣成分在裡頭因為是遊戲是那數字自己填還是你填好他們自己填自己填自己自己決定對他在20個數字裡面選16個數字填在自己卡片上面每一個人卡片的數字位置都不太一樣是他自己選的是是是 ok 一切自己負責喔好那寫好以後那老師準備20道題那這時候開始老師先自己抽第一道對你抽第一道然後第一道就有號碼比方說我抽到3號3號那你就把題目念出來我會全部先公佈題目22十道題全部公佈對然後他們就看他們自己選的題目然後把答案寫在賓果卡紙上所以他是有有大格有小格。例如說他選2號他要把第二道題目的答案寫在他的賓果的大空格裡面。那什麼時候寫呢就是我會有一段時間大概用20分鐘的時間讓他們每個同學都去回答題目寫在他的賓果卡紙上回所謂回答就是說自己把寫下來了。對賓果卡紙多大欸大概有 a 41半的大小那畫好格子佔多少面積因為他還要寫字啊對啊他就是一個小格填數字下面留一個大格填答案。但我的答案都會在五個字以內是簡單的問答題舉例舉例出什麼樣的問題我會出說那行政學之父是誰某個人名或是某個專有名詞所以字都不會太多好這不是申論題不是這樣好比說這個行政學是什麼寫不完了行政學之父是誰是有確定的答案的而且字數也不太多是是是對所以他他們找完答案之後就是寫在那個小格子裡面然後我才開始抽題目抽抽號碼。那所以說到時候會不會有一種可能就是有人說賓果但是呢他只有號碼連上他沒有文字在裡面那個就例如說他抽到了可是他沒有回答或是打錯對他就沒有連線對因為要打圈圈才能連線對所以三個圈圈纔能夠連線。所以他即使被抽到題目可是他沒有答對他還是沒有辦法獲得這個連線的機會。20分鐘時間大家先自己去找對題目公佈大家找答案對然後開始玩遊戲對那這樣整個進行下來如果說一定會有人先有人後嘛那你會去取前面幾名嗎其實我沒有欸我是用連線的數字來捲連線的數目來作為。例如說連一條線學習總成績加一分喔 ok 那這樣的話因為我們總不會把20個都念完對不對那大家都念好了對你會抽幾道題通常以16宮格來講就是20個題目裡面他們每個都選嘛對但是我抽出來只抽16題啊所以有些人有些同學會鯊魚而歸說老師你都沒有抽到我的題我的我的號碼是是是對那如果16題他都有的話那不是全都連了對啊我曾經有碰到一個學生是連8、九條線的全部都答對所以一條線加一分對哇這個很補欸很補所以他們會很認真。ok 這是 bingo 遊戲好那在這個過程裡面呢我們問完20道題的話那這樣子加上前面20分鐘大概我們就在花一節課啦要對所以這個就是這種遊戲的環節我都會用在期初的期初的複習也就是說這是兩學期的必修課對上學期上過了那下學期我們要上下半段的時候先一下對我們上學期學的哪些那你把重點變成題對那進入狀況之後ok 好我們下一節可以開始正式上課對所以我們就差不多花一節課的時間了對喔是所以這方面真的真的不錯。在這個兩學期的課程的下半學期的第一節課我們可以用破冰的 bingo 開始來做。那至於說我們其他的遊戲在什麼時間點我們休息聽小聲音樂繼續回來訪問。今天的特別來賓中國文化大學行政管理學系的蔡興方副教授也這次呢教育部所推動我們在這個學習方面教學實踐研究計劃的獲獎人休息一下馬上回來open your mind 救愛教育電臺非常歡迎您持續鎖定國立教育廣播電臺每個禮拜一跟禮拜二在晚上這個時段7.05到8點教育開講把所有最新的教育政策教學方針還有我們今天分享的教學的教案跟大家來做說明。我們在今天就特別邀請中國文化大學的蔡興方、蔡副教授跟大家來談他如何在課堂上用這個讀書一個的方式跟同學能夠做的非常密切的交流。每位同學都每個都講說太高興了因為明天要上蔡老師的課又要玩遊戲了。那遊戲化教育那當然我們要找尋這個答案的時候因為每個數字後面都帶一個題目讓同學先把答案找出來然後把數字也填在九宮格裡面大的九宮格裡面可以填一個大概五個字56個字左右的一個名詞填上去然後再繼續玩。那我們現在談說他找資料的時候是不是每位同學都要有教科書呢通通常我都會那個小小暗示一下就是讓他們帶資料包含教科書或是我上課提供的講義如果有些孩子真的什麼都沒有帶我就會允許他們上網就是用手機去 google 如果他找得到也 ok 是所以就充分說明我們在教學的過程當中以學生為主體的意思就是我們先思考到我們在課堂上要上學生做什麼事千萬不要跟以前或者說也沒有不好啦。意思就是說學生只要人到了帶著耳朵來就好了甚至很多學生覺得說老師我上課都很專心我是一個全乾的海綿充分吸收。但是蔡老師的立場覺得說這樣還不夠就是說你不但是在上課吸收你在上課之前要準備包含準備工具所以有些像講義啦或教科書那如果都沒有的話手機 google 答案都好自己要準備好。那接著呢我想請教一下蔡老師就是我們這是一種嗎bingo 還有另外填字遊戲也是差不多但是找尋答案的方式就是我們用字頭字尾那我們的題目是什麼呢題目的話我會設定同學就是在教科書上面或是在我提供的講義上面你可以找一個專有名詞。對所以他們就會去翻書然後去找一些課堂上面曾經上過的一些專有名詞然後來設計他的題目。但題目題目要給提示啊因為就像報紙上面我們的橫格那個題目他們就必須在分組裡面小組去討論怎麼樣寫那個提示喔提示也要自己寫出來對 ok 對那這這這可以玩很久喔所以像這個我也都是設計一個小時的時間對讓他們讓他們玩。他們如果是玩我已經設計好的題目當然就比較快。可是他們要自己設計題目可能就比較花時間。可是讓他們自己設計題目有一個目的也就是讓他們去翻閱之後要去仔細地讀而且還要寫出提示這會讓他們印象非常深刻。是那中文英文都可以通常我會出中文啦英文的話對他們來說就更困難。嗯是所以在在這過程裡面同學就覺得說每次來都有一個任務都可以接受一下挑戰。因為同學知道現在年輕人說玩game 好不好呢見仁見智啊所以人事互見的意思就是說你看你抓中裡面哪些精神如果是好的進取的團隊的那好像不錯。但如果說沉迷花太多時間那就不好。所以在這過程裡面呢蔡老師設計像這樣子具有團隊合作而且去攻防接受挑戰去克服然後得到成果跟喜悅。那這部分是學生最喜歡的。對其實也不是每一節課都這樣做因為每一節課都這樣做他們也很辛苦。我也很辛苦對所以我還是會按照我的進度。某一些我覺得可以設計遊戲的主題對我就會這樣子來操作那我我同時也還是有些傳統的講授的方式對來來對應不同的主題。那如果說在這個課堂裡面我們用像這樣子賓果遊戲或者填字遊戲我們也是一樣就是說如果答對的話或者完成了多少的這個項目我們就加總分幾分嗎對對對我就非常非常多的加分機制舉手我也有加分其實我覺得這也是一種遊戲元素是對那加分的話是你當場就會紀錄下來同學看得見嗎呃我會請我的助理因為我我我課堂上面都有小老師然後他們會把每一堂課加分的同學就在 line 羣組的記事本裡面幫我記錄下來所以我一個學期就會結算整個學期每一個小時有多少同學加分對 ok所以那老師您現在是在學校專任老師對那你帶著班級那也是蠻多的就課程一個學期大概五門五門課所以就有五個不同的這個小老師小老師幫你做紀錄其實蠻重要。但是如果把這個機制建置好的話也會非常方便。那這樣的話對於老師來講很多老師在想說做這麼多的紀錄事實上其實用 excel 來做計算也就可以了是好。那我們在這邊也回想一下就是說在整個教學的過程當中我們改變了這個教學的模式有沒有讓你覺得說印象最深刻的或者說有碰到什麼挑戰甚至困難怎麼樣突破。其實印象深刻的部分都是我在學期結束會讓學生寫反饋給我。那我在看反饋的時候我會我會很我會很窩心就是那種我都會跟學生說我在看反饋的時候好像大力隨手喫菠菜的那種感覺就是給我很大的鼓舞。對我我在這邊有有上上去看一下因為我的學生的反饋的資料蠻多但我有今天有想要跟大家分享幾則。例如說有同學在反饋過程告訴我說用遊戲代入的方式讓我們很簡單地去理解一個專有名詞的概念然後遊戲很好玩。然後在結束之後呢可以透過題目的反思更加深這樣的印象。對然後他很他們很開心上老師的課可以感受到老師很認真準備課程然後用多元的教學方式讓這個課有趣許多聽著真的是很感動。然後也有很多同學就會說他們上我的課收穫很多然後學到的內容也都很實用。然後透過很多不同的小遊戲的實作用輕鬆愉快的方式然後瞭解一些實際運作的模式啊分組報告啊他們都覺得很實用。我覺得看到這樣的分享是讓我分享跟回饋是讓我最開心的是也是不斷地去創造新的教案的動力。對那也增加很多同學。好像說下課時間有時候同學都很希望跟老師互動但有時候怕怕的不敢因為沒有什麼機會跟老師建立更加緊密的關係。但透過遊戲就不一樣了會覺得越來越親近嘛。對所以很多同學看到你在校園有人在打招呼啊會啊會啊就是有我很感動。是有一些齁就是看起來不太愛上課的同學對啊就跑來說老師你的課我絕對不會敲課然後聽了就覺得喔好好很好。對有有時候你會發覺看這個學生反饋的時候你發覺說這位同學我記得他永遠都低著頭但是他寫的反饋就是說在進行的過程中或者講了很多重要部分他都寫出來給你會感覺都很好很好對所以我才會說像喫菠菜一樣。真的其實談到這部分我相信這個大家聽到蔡欣芳蔡老師談這件事情都會很有感觸。因為蔡老師也是現在唸的這個同學的這個筆跡都很激動。心中會有感動對不對那會覺得說真的沒有白疼你們啦對啊真的對真的會覺得說在教學過程中就是生命影響生命生命教育生命的一個過程。那同學如果能夠心裡面有這樣想法他透過這個分數是一回事透過文字表達出來更是老師不斷學習進步教學成長的一個動力。那我們在這邊我們還想請教蔡老師。我們剛剛提到了有二種方式嘛但他會不會也會思考就是說我們花的時間讓同學來啟發他來互動。那對於我們的教學的內容或者進度中間怎麼樣拿捏這個平衡呢對啊這個是對老師說的確是一個挑戰。也有我的同儕就是學校老師曾經問過我啊你讓同學在那邊玩啊那他會不會就玩啊玩都忘記你到底要教他什麼也就是說這個遊戲跟我們的專業知識之間是怎麼做連結的是還好說我覺得我引進去的這幾種包含剛剛說鄭老師的那個經濟經濟學的一個教學遊戲。他在那個遊戲裡面其實有很多反思怎麼講有一些題目也就是說我們現在用遊戲模擬但是他會讓你去想想這個遊戲的某個角色他代表的是什麼樣的在經濟學裡面他代表的是什麼樣的意涵對那我我上課的時候我就會在遊戲最後讓同學寫反思讓他想一想看。在這個遊戲的過程當中對他的角色或者說他的收穫代表在經濟學上是代表什麼樣的意義那剛才我說的那種不管是田字遊戲或者是賓果那種改良的一種傳統的遊戲也是一樣。因為我是例如說剛才我說每一個題目後面都帶每一個數字都帶了一個題目。對所以那個就是把課程的內容跟遊戲結合在一起的一個方式。那我在分享給其他老師的時候他們也很好奇說那你是怎麼玩賓果對那雖然感覺比較複雜一點但是呢這個就可以跟你的上課的內容跟你的專業知識做一些連結。學生就不會說只是在玩遊戲的過程當中忘記他在學什麼。而且有時候這個我們知道自己收集的資訊會比聽到的這個資訊記憶度來講會差很大。當然自己去收集到以後自己經過自發的理解會深入人心嘛。對那老師講就算這個表情聲音表情再好但同學聽過就就聽過了。他沒有記憶點沒錯他起碼有自己搜尋自己寫過對演到手到對他會比較深刻而且對那個學習會比較他比較不容易忘記是尤其是在這個課堂結束之前再remind 他一下你今天到底做哪些事你今天學到什麼你的感想是什麼甚至你的建議是什麼對那就是更加一次的這個反芻會覺得說那我們今天真的學到很多讓這個老師在受課的過程當中甚至我們特別要強調在上課之前就先已經思考到當時有不同作法上課的情境是怎麼樣好那我們在這裡我們想瞭解一下。在整個這個實施這個優化教學設計的過程裡面那你有沒有覺得說從幾個教案裡頭提煉出來就是說我們要優化教學設計要從幾方面著手呢像我這次實際上執行了這個計畫之後我發現有一些遊戲我剛分享過因為遊戲他會有遊戲規則但是每一個課堂時間就是50分鐘所以那50分鐘就是一個客觀的限制那你要在50分鐘裡面把一個遊戲很成功的帶完有時候你還必須關照學生的反應例如說他聽不懂或搞不清楚你還要再重複解釋一次給他聽50幾個人不容易啊有時候這個是老師的挑戰所以我覺得如果要優化這些教學的設計第一個就是老師真的是必須在上課之前你要把整個帶領遊戲操作遊戲的一個技巧要做的功課要做滿也就是你要花比較多的時間來熟悉這個遊戲的帶領方式因為你是一個帶領者然後學生是根據你的指令來做的。對我我曾經有一次比較失敗的經驗是我在課堂上帶遊戲的時候有同學質疑遊戲的規則喔這邊直接說這個例子對對因為在就是經濟學遊戲的這裡他有他有經市場的操作有二種一種是自由市場一種是拍賣那因為拍賣有很多不同的模式所以鄭老師設計的那個拍賣的模式是很多不同模式裡面的一種是那當因為他有其他的模式所以於是有有一次在課堂上有學生就挑戰說老師你這個模式有點不太對這樣因為他他的想像是另外一種拍賣的模式。但因為那一次我覺得我並沒有做好做好這種應變的那個模式所以那一次我還蠻沮喪的就是那個遊戲在操作一半之後被迫就結束了因為我我就告訴同學說那我們先結束然後老師先把這個遊戲的規則再把他弄清楚我們下次有機會再來玩。對所以其實操作遊戲化教學這種方式未必見得每一次都會很順利。所以我是覺得如果真的這些要用遊戲化的教學來上課的話老師們可能對在操作的遊戲上面的技巧是要精進的是。呃剛剛我們特別提問說在這過程中老師有什麼樣的感觸或難忘的事情那麼呃還有就是說設計這個教學設計方面要怎麼樣著手那也正好有提供許多的建議給現在想要重新或者說已經開始做這個遊戲化教學設計的老師們一個參考甚至有時候家長我覺得也也很管用。我們跟親子之間相處那現在是大學問那這個年紀越小這個聲音越大。所以我們要怎麼樣跟孩子相處然後就在挑戰的過程裡面我們先把18套劇本全部都已經演練過一遍知道說怎麼樣見招拆招。其實這蠻重要的事情是完全正向的。那當然今天蔡興邦蔡副教授也提到了很多次就是說我們在設計遊戲的過程裡面第一個就是說同學要引起同學興趣。第二是要把課程融入在這個遊戲裡面這兩者都做到纔是真正好的一個教學遊戲。那當然在這裡我們也會希望說在從現在開始到現在112學年度開始那我們就會有很多新的課程而且我們現在也真的與時俱進也建議大家可以用新的方式來做教學。老師因為我們今天節目時間關係最後是不是我們可以用30秒鐘來做一個結論好不好好那其實如果說有老師想要在教學上面就在課堂上面用一種一種創新的方式來上課的話我的建議是就勇敢去嘗試吧。雖然說我們這樣子的改變教學的模式未必見得會成功但是呢我們可以用一種動態修正的方式因為我們的改變學生會看到是他會感覺得到而且他會回饋給你。這樣子我們纔能夠去感受到從事教學工作的一個加值跟意義。是真的非常感謝。蔡興邦蔡副教授剛這段談話已經說明瞭這個。呃如果革命要第11次才成功的話我們現在第一次你還不開始嘛不見得要等到下個學期我們在規劃每一堂課都是一個改變的契機。好我們再次謝謝中國文化大學的蔡興邦蔡副教授謝謝您謝謝主持人謝謝所有的聽眾也歡迎大家可以上網上教育部高教室的網站來看教學實踐研究計優計劃方案來分享蔡老師的方法。好我們再次感謝大家收聽下次再會囉好掰掰嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯。",transcriptState:2,summaryState:2,keywords:["國立教育廣播電臺","教育部","專有名詞","中國文化大學","實踐研究","副教授","愛教育電臺","教育開講","教學實踐"],subtitle:!0},transcriptOpen:!1,subtitleOpen:!1,notifiedCurators:!1,disablePodcast:!1},{_id:"6538b3f405efa00023cf798c",editor:"花蓮縣花蓮故事協會",program:{_id:"638ed537c3d5a8000721e1db",owner:["61949fb661f3900007f5920d","5a83e8acbd7e500005542817","638da4728e7e760007031426"],radio:"5a83f303b244f301c16ecbee",name:"大手小手同樂繪",channels:["8"],categories:["5a8d137a7e67c800059f3259"],hosts:["638ed4467958d10007edfbb2"],time:{hideStartEnd:!1,text:"每周日",start:"08:30",end:"09:00"},facebook:"",introduction:"",keywords:["繪本故事"],cover:"638ed515484bbf00074bb41e",link:"",onShelf:!0,podcast:!1,podcastLink:"",app:!1,open:!0,overview:!0,createdAt:1670305079,updatedAt:1678669305,transcriptOpen:!1,subtitleOpen:!1},title:"《圖書館獅子》",guests:[{name:"李青靜",unit:"故事媽媽",title:"N",email:"",notified:!1},{name:"王郁齡",unit:"故事媽媽",title:"N",email:"",notified:!1}],video:"",introduction:"
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ppt 啊然後就跟著 ppt 上面的內容介紹給同學那是很有結構性的方式可是他不夠活潑啊。所以學生只能夠單方面一直在下面聽聽你的講授所以他很快就會失去興趣。然後就開始低頭或者是他就睡著了或者是什麼也就是說他的專注力是就就不足了。這樣對所以我我其實是希望說第一個讓我自己上課的時候更有心情更好一點。另一方面也希望同學在這個互動的過程當中改變一直坐著不動的那種模式。他是講一個重點互動對那只有單方面老師在臺上動同學不動那就沒有互動。對所以要想的是有辦法讓同學也動起來對他們很快的腦子就發散了你就不知道被可能被做工抓走啦或是可能被他的手機吸引走了。這樣是對那怎麼做呢所以其實我的契機是在2020年就是3年前的暑假我收到了中央大學經濟系的鄭寶珠老師的一個 email然後他提供老師們一個教學分享的一個訊息也就是名稱是大專。教師的經濟學遊戲教學分享會那這個活動呢他有一個重點是他想提供老師一個互動式的現場遊戲教學的模式聽起來很有意思對所以他這個訊息就很吸引我我就覺得看得很有趣那我也希望說能夠透過這樣的研習能夠學習一些新的教學模式或比較有趣一點的教學模式。那所以你大部分教授課的這個名稱是哪些我在學校我大概會受課有關公共預算的部分所以這樣子的專業其實有時候充滿了數字充滿了一些過程說起來是蠻枯燥的而且舉這些公共政策例子都同學平常不會碰觸到對所以腦海中也沒有這樣的經驗畫面對所以他的那種那種現場感受度很低因為他覺得這個離我很遙遠所以他就感受不到那個有趣的程度。所以我們勢必要轉換一下。我們上課模式讓他們瞭解說或是多舉一點例子跟他們生活周遭比較息息相關的例子。聽到這邊我相信很多聽眾朋友就想說這個如果是學生我希望老師有什麼樣的例子很期待啊那時候老師就會想說那你趕快告訴我蔡老師到底什麼樣的方式那所以其實我上了鄭老師的這個分享會之後就吸收到一些比較比較嶄新的一種上課的模式。之後那我其實嘗試的就就我我其實是有嘗試想在課堂上面在某一個單元裡面就導入這樣活動。因為鄭老師他很用心他把整個遊戲的一種操作的方式很細心的寫了一個操作的手冊那老師們可以依照那樣操作的手冊就在課堂上面就進行只要照表操課都可以89不離十對。但是這個遊戲本身有一個有一個因為它是一個把經濟學的理論跟概念把它融入到遊戲裡面所以剛開始我們必須把遊戲規則說得很清楚學生才知道怎麼玩所以其實這也是遊戲教學裡面的一個挑戰。那請問幾個例子例如說他要講市場的交易那遊戲當中可能會有道具所以你要跟學生說明。撲克牌我們有發撲克牌那這個撲克牌的紅色點數跟黑色點數是什麼意義你抽到撲克牌之後他的點數又代表什麼意義他是在模擬一個市場的交易的一個一種情形所以這個遊戲規則就要事先。第一個老師要準備好也就是你是一個主持人你是個帶領者是所以你必須要很熟悉這個遊戲的流程然後把遊戲的規則告訴同學之後即使有一些突發狀況你都必須要去把他排解對。所以這個這個過程當中老師事前的準備要充分纔能夠把這個遊戲帶的。如果你在帶遊戲的時候學生都覺得老師你好像自己都不會那就會覺得說學生會覺得老師你你自己都不太熟然後你就來帶我們os 現在是怎樣對沒錯。老師在這個跟同學在互動過程之前他就已經把所有各種狀況都想出來了對儘可能我們會這樣子的做。然後在同1年其實我在隔1年隔2年之後我再去上鄭老師的那個分享會再上過一次因為我覺得在不同的上課流程過程當中我去熟悉那個遊戲的操作方式。然後呢我在那段時間因為我自己一直想要做轉換所以我就一直很注意這些有關教學研討會的訊息。所以在11月的時候我又參加了一個公共事務情境模擬教學經驗的分享會那這個情境模擬的分享會我又接觸到更多有關遊戲教學的模式。有些老師他會把一些遊戲的元素例如說競賽啊集點數啊這樣子的元素融到課程裡面然後也有也有這個這個分享會裡面也有教老師怎麼使用那個遊戲軟體甚至是桌遊。所以我就學習到更多了。所以談到這邊我相信許多朋友在聽的過程裡面都很有自己的畫面。因為我們知道如果說現在您是老師的話也有自己的課堂課堂上是不是可以用這樣的方式啊使用撲克牌啦使用競賽啊或者說如何分組啊還有就是大班小班制的不同啊。那我們這些議題我們休息啊聽小張音樂回來我們繼續請今天的特別來賓中國文化大學行政管理系的蔡新方、蔡老師、蔡副教授跟大家來做實地的分享。我們休息一下馬上回來好謝謝教育電臺您所收聽的節目是在國立教育廣播電臺每個星期一星期二晚上7.05到8點為您播出的教育開講那大華今天為您邀請了我們的特別來賓所要分享的議題是在學校裡面受課不管是大學、中學還是小學老師們現在都發覺說嗯尤其大學生他的這個相對自由。在班上你也可以使用的手機平板但是看的不見得跟你課有關。那這時候老師該怎麼樣能夠在短短的50分鐘或100分鐘裡面把所要教的課程跟學生同步起碼保證學生能夠聽得進去而且在這堂課上彼此互動零距離都學得會我們今天就特別邀請在這個教學實踐研究積優計劃的得獎人也是中國文化大學的蔡新方蔡副教授跟大家來分享。在他課堂上為什麼同學都這麼開心每個禮拜期待說哎呀我我要上這個蔡老師的課而且絕對都會準時到都不會遲到。所以蔡老師今天剛剛跟我們分享您一開始上了中央大學的這個老師的兩堂課嘛那在遊戲化還有這吸引大家注意啊吸引注意力的這個方式上面是不是可以跟大家進一步舉些例子來這個談談看。在課程實施之前你怎麼樣來蒐集遊戲化相關的資訊還有還有用什麼樣方式來上您的課呢在上課之前呢其實我剛剛說鄭老師已經提供了一個很好的素材讓我們可以在課堂上面來帶同學那所以呢當我在課堂上導入這個遊戲的時候呢我我起先嘗試的去做因為我已經有學員的經驗那所以我知道同學要用什麼樣的方式跟他們互動那同學當然也覺得很新鮮啊那所以這些素材其實一方面是我在參加這些分享會的時候蒐集到了但因為我還是希望這個遊戲的方式因為我有很多主題啊是那我要搭配不同的主題來玩遊戲。那我們現在就先舉一個主題把所有聽眾朋友都帶到教室現場去那其實在這個研究計畫裡面我自己有發想一些主題例如說大家都很熟悉的賓果遊戲或者是對號碼或者是我們在報紙上面常常玩那個填字遊戲直航橫航的那種填字遊戲那我在這個計畫裡面就把這些傳統的小遊戲也應用到我的課堂上。主要的目的是我希望說這些專業知識裡面有一些專專業的專有名詞這些名詞要幫助同學瞭解這不容易你要把這個你的課的專有名詞設計成一個填字遊戲頭尾還要對接嘛對中間的字母要要找出來對所以我先我我其實我的設計是這樣我就自己先做一個小遊戲讓他們先玩。然後我讓他們分組去自己設計遊戲也是他們自己從。其實現在的大學的不太愛買教科書那所以他們上課也不一定會帶那所以閱讀教科書的機率就很低。但是我用這種方式的話因為他要找專有名詞而且要字要對接所以他就不停地在翻他們的課本然後讓他們閱讀的那個範圍裡面的課本能夠有機會透過這種遊戲的方式讓他去翻閱課本瞭解這個課本內容進而找出那些專有名詞。然後去設計是非常好的一個引導而且很必要。那當然啦在課程裡面我們在找專有名詞然後完成遊戲那有的時候也是必要的作法就每堂課他要教回來嘛算是平時成績嘛對所以在學校大學裡面18週扣掉的其中期末考還有16週那也就是說起碼你有十次左右或者說少一點的這個平時成績是需要透過課堂進行纔有沒有上課沒有教回來那就沒分數了對那那個賓果遊戲也是一種負責也是就像剛剛主持人說的我的加分的重要的一種依據那他們加分又有一點競賽而且我加分都給的非常大方也就是如果他參與遊戲表現得很好他可以得到很大的 favor就是他的學習成績可以可以有很多就是有很多紅利所以同學參與這個遊戲的意願相對的就比較高。而且會會有競爭性然後玩起來他們就很嗨這樣子那也把您的分數的級距跟大家分享一下。比方說我們有平時成績有出現紀錄算平時的然後期中考跟期末考但是比例上怎麼分配呢我的我上課的那個分數的比例可能跟別的老師處理方式比較特別。大部分的老師在學期初的時候就會把比例都跟學生說好。可是我有另外一個機制是我希望同學自己也能夠客製化像我們手機的app每一個人的app都不一樣。是所以我的設計是讓同學在上課的時候第一節課我設計的原先的四種評分方式然後原先都佔25%就是評分但我允許他們可以調比例。但是這個比例還是有一定的就是有一定的規則讓他們調。你不能說我期中考、期末考吧他們都調整零對就是一定也有四項。可是例如說有些人考試就不擅長會失常所以他可以把他考試的比例降低。可是他這個比例就要流到別的項目去。例如說你會把這些比例流到出席成績去於是他出席成績相對的比例比較高他就會有動機常常來上課是因為他如果把出席比例調高可是他不來上課他不是挖坑給自己跳。對所以出來上課不是說人在教室裡面心在手機裡頭不是這樣而是上課要完成你的你的遊戲規則。對他要全程參與。對如果說1位學生在16次上課裡面他能夠全程參與的話那他的成績也說會不好也很困難。沒錯沒錯也就是說我們其實是希望他常常來上課的。好那另外一點我要問就是說班上有多少學生那每位同學如果都做一些客製化的改變的話這一老師的這個負擔會不會加重其實我有這個想法的時候其實也是其他老師我是學習其他老師的作法的是對我想很多老師在聽到我這樣做的時候覺得你給自己找麻煩嗎每個同學都客製化的比例。其實我後來練習的用了一個程式就是用一個 excel 的方式去把每一個比例都輸進去之後請助理幫我做這個事情。所以他對我造成的困擾就很低很低。你只要把這個公開透明對所以每一個學生他可以依照他自己的學習方式例如說有些同學他去打工所以他有時候出席的情況不太好所以他可以把他的學習成績的比例降低出席成績的比例降低。但是他自己會自覺他必須在考試的時候要更用功一點 ok那另外一點就是如果要這樣做法的話那好像如果用團體分組作業有時候會看不清楚對不對因為一組裡面比方說五個人那也許作業集中在二個人身上因為三個人沒有做但是我用學期成績我用我期末考期中考成績那時候反而會看不太出來。那所以就必須要用個別的就獨立考試的方式。像這種小組的活動我還有另外一個機制是我會讓他們自評小組互評。所以如果有 free rider也就是說你的團隊裡面有豬隊友都不參與討論的那同組的同學可以打幫他打分數可以懲罰他 ok 所以說在期中期末如果作業是集體的話也沒有關係因為中間有個互評機制是。所以那平常你的考試老師的考試是期中期末考的話是用什麼方式呈現的平常的話我大概是在教室用筆試的方式對。但是呢我有一些就像課堂上面主持人剛剛講的我有設計一些小小的牛刀小試那個是他們平常的測驗那可能一次30分20分但是一個學期累積下來他的分數就會是他的平常出出呈現的一種學習表現。所以如果你常常缺課你這個部分的小考試就是小的牛刀小試的分數就會很相對比較低。是對那所以他說如果常缺課的同學就選擇這個押寶在期中期末對那這有點有點賭的性質。但是呢你知道這是老師開放給同學選擇。如果今天你因為其他的因素沒有辦法堂堂來上課的話那麼你就好好在家自我學習。對是對 ok 好我們今天的主題是談到教學、實踐、研究計劃、積優分享。那我們特別邀請中國文化大學的蔡興邦蔡教授跟大家來談。我們這邊休息一下稍後回來呢我們還要深入談幾個面向包含就是遊戲化教學時候那學生的反應怎麼樣呢還有在這個教學實施的過程當中是不是曾經遇到讓蔡老師非常印象深刻的事情我們休息一下馬上回來嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯。教育電臺聽眾朋友大家好我是剛榮獲112年師奪獎的苗栗縣建國國中慈惠分校劉秀惠主任以有限的時間創造無限的可能讓每個迷途的孩子重新找到屬於自己的天地祝福全國教師教世界快樂。我是苗栗縣建國國中慈惠分校劉秀惠主任回想我以前參加外交小尖兵活動用英語團體表演和即時演講是我人生中最難得的回憶收穫也很多今年主題是以後新思維臺灣青年新世界要表現易後生活的創新思維什麼時候報名啊9月報名決賽取前三名代表我國到海外參訪更多資訊可到外交小尖兵官方網站查詢。以上廣告是由教育部提供親愛的聽眾朋友大家好我是中正第二分局分局長李獻昌如果聽到看到標榜保證獲利穩賺不賠專人代操等成績請冷靜想一下就可以知道這是假投資徵詐踩的誘人詐騙話術接到有疑似詐騙電話或簡訊馬上撥打165專線小心謹慎錢就不會落入詐騙集團手中喔臺北市政府警察局關心您東引open your mind your mind就愛教育電臺我們是臺北市內合唱團您現在收聽的是教育廣播電臺open your mind 就愛教育電臺在今天教育開講的下半階段我們和大家談的就是在教學實踐研究計畫方面我們怎麼樣能夠做到效果好你說積優積優是什麼意思呢是我們做得很好報告很漂亮。事實上這些都是根據我們現場所學那每一次每個學期在教育部都有學者專家來做評選委員把所有申請計畫的老師教案還有成果報告會來做一些剖析然後會把這個效果著注的老師的方案提供出來在網路上面讓大家分享。特別我們今天邀請積優的老師蔡新芳、蔡教授在我們節目現場跟大家一起來分享。透過老師的說明我覺得我好像在坐在課堂上的學生一樣覺得說我好期待上這個課又有田字遊戲又有賓果遊戲又有分組還可以還可以互評。多麼熱愛所以蔡副教授今天和我們分享這個教案當中您剛有提到有這幾種機制我們現在繼續來談就是說在整個過程裡面當我們進行的時候學生的反應是蠻重要的。那我們實施的過程裡面有沒有一些學生的反饋當然有第一個就是大家在進行這個遊戲的時候教室一定是很熱鬧的那大家就是此起彼落的笑聲。這樣有時候還會說老師慢一點慢一點什麼什麼的什麼時候他會叫你要慢一點例如說那個田字遊戲啊時間快到啦他就會讓你說或者是說這個賓果遊戲時間我都有限時因為這樣比較公平而且是本來上課時間就有限制的嘛所以他們就會因為成績小組的成績所以就會哀求的說老師可不可以如何如何如何我覺得這樣子就會讓師生之間的感情變得不太一樣就會有互動了對對而且學生就覺得說老師還蠻親近跟你蠻親近的這樣對就我覺得這個就是培養師生之間的感情。我覺得這個是很重要的一個一個成果。這樣是我們在學校上課發覺說年齡越低互動越高。就是說你在幼兒園在這個小學尤其是中低年級在學校上課的時候老師分享老師會跟同學提問題真相回答舉手不停你再不自止的話一節課40分鐘都會有同學在搶答。但是到了大學就整個情況反轉有時候在課堂上只是單獨提問同學不太有反應的那所以在這邊今天的蔡清芳蔡老師蔡教授就破冰了就用賓果遊戲用填字遊戲還有其他的作法讓學生來主動來參與跟老師互動舉一個實例比方說就是賓果遊戲要叫號碼的嘛那我們怎麼樣搭配課堂上的內容什麼課那怎麼樣讓同學能夠來玩這個遊戲剛才我分享好這個賓果遊戲其實是我大家都知道賓果遊戲對數字嘛對不對但是呢過去的傳統方法我們就是抽數字出來但我現在把它改良了一下我每個數字都對應一個題目怎麼講就是每一個數字的後面就會跟著一個我的課堂上面的一個題目。是簡單的問答題簡單的問答題但是也是抽出來的嗎對對所以我就讓要做球做籤做籤那誰抽第一次是我抽其他我都交給學生抽我就走到下面去我就問有沒有人要抽有人舉手我就遞過去對所以大家大家在玩賓果遊戲就希望連線嘛所以玩到最後的時候如果你缺一個號碼的話大家就會在下面鼓譟說22333這樣就希望自己的號碼被抽中這樣。但我覺得都是我自己抽沒意思所以我就會下去到課堂上去然後讓同學是個別的抽出號碼。那如果抽出自己喜歡的號碼的時候就會歡升雷動。但是你抽到號碼不只是不代表你幸運你要答對你才幸運喔因為那個號碼後面有跟著一個題目誰抽誰答嗎對因為我是讓他們把這些號碼的題目有一段時間先讓他們找答案寫在他們的賓果紙上然後交換改我們先講一下就玩賓果遊戲的時候有時候就是大家拿張卡片或拿張紙然後有有有做連線一個方塊然後就做橫向連線直的或斜的甚至說你要幾條連線纔能夠得獎。那臺上就有主持人去拿一個這個綵球。將軍抽抽號碼一個一個公佈。但現在呢在蔡興方老師的課堂上就不是這樣我們就一樣每個人發一張或自己畫我會發一張賓果卡你班上有多少同學一般大概有50幾位50幾位喔大家聽喔不是說只有15位、20位50幾位同學的班級我們一樣個別在玩每個人有一張卡那這時候題目呢是都都會有有號碼順順下來那你要準備幾道題因為我都我都給他們是16宮格就是四乘四的卡片所以就有16個那我會我會出20個題目20個題目對我會出20個題目因為每張卡有時候不一樣你有20個數字填16格嘛對所以他們還有運氣成分在裡頭因為是遊戲是那數字自己填還是你填好他們自己填自己填自己自己決定對他在20個數字裡面選16個數字填在自己卡片上面每一個人卡片的數字位置都不太一樣是他自己選的是是是 ok 一切自己負責喔好那寫好以後那老師準備20道題那這時候開始老師先自己抽第一道對你抽第一道然後第一道就有號碼比方說我抽到3號3號那你就把題目念出來我會全部先公佈題目22十道題全部公佈對然後他們就看他們自己選的題目然後把答案寫在賓果卡紙上所以他是有有大格有小格。例如說他選2號他要把第二道題目的答案寫在他的賓果的大空格裡面。那什麼時候寫呢就是我會有一段時間大概用20分鐘的時間讓他們每個同學都去回答題目寫在他的賓果卡紙上回所謂回答就是說自己把寫下來了。對賓果卡紙多大欸大概有 a 41半的大小那畫好格子佔多少面積因為他還要寫字啊對啊他就是一個小格填數字下面留一個大格填答案。但我的答案都會在五個字以內是簡單的問答題舉例舉例出什麼樣的問題我會出說那行政學之父是誰某個人名或是某個專有名詞所以字都不會太多好這不是申論題不是這樣好比說這個行政學是什麼寫不完了行政學之父是誰是有確定的答案的而且字數也不太多是是是對所以他他們找完答案之後就是寫在那個小格子裡面然後我才開始抽題目抽抽號碼。那所以說到時候會不會有一種可能就是有人說賓果但是呢他只有號碼連上他沒有文字在裡面那個就例如說他抽到了可是他沒有回答或是打錯對他就沒有連線對因為要打圈圈才能連線對所以三個圈圈纔能夠連線。所以他即使被抽到題目可是他沒有答對他還是沒有辦法獲得這個連線的機會。20分鐘時間大家先自己去找對題目公佈大家找答案對然後開始玩遊戲對那這樣整個進行下來如果說一定會有人先有人後嘛那你會去取前面幾名嗎其實我沒有欸我是用連線的數字來捲連線的數目來作為。例如說連一條線學習總成績加一分喔 ok 那這樣的話因為我們總不會把20個都念完對不對那大家都念好了對你會抽幾道題通常以16宮格來講就是20個題目裡面他們每個都選嘛對但是我抽出來只抽16題啊所以有些人有些同學會鯊魚而歸說老師你都沒有抽到我的題我的我的號碼是是是對那如果16題他都有的話那不是全都連了對啊我曾經有碰到一個學生是連8、九條線的全部都答對所以一條線加一分對哇這個很補欸很補所以他們會很認真。ok 這是 bingo 遊戲好那在這個過程裡面呢我們問完20道題的話那這樣子加上前面20分鐘大概我們就在花一節課啦要對所以這個就是這種遊戲的環節我都會用在期初的期初的複習也就是說這是兩學期的必修課對上學期上過了那下學期我們要上下半段的時候先一下對我們上學期學的哪些那你把重點變成題對那進入狀況之後ok 好我們下一節可以開始正式上課對所以我們就差不多花一節課的時間了對喔是所以這方面真的真的不錯。在這個兩學期的課程的下半學期的第一節課我們可以用破冰的 bingo 開始來做。那至於說我們其他的遊戲在什麼時間點我們休息聽小聲音樂繼續回來訪問。今天的特別來賓中國文化大學行政管理學系的蔡興方副教授也這次呢教育部所推動我們在這個學習方面教學實踐研究計劃的獲獎人休息一下馬上回來open your mind 救愛教育電臺非常歡迎您持續鎖定國立教育廣播電臺每個禮拜一跟禮拜二在晚上這個時段7.05到8點教育開講把所有最新的教育政策教學方針還有我們今天分享的教學的教案跟大家來做說明。我們在今天就特別邀請中國文化大學的蔡興方、蔡副教授跟大家來談他如何在課堂上用這個讀書一個的方式跟同學能夠做的非常密切的交流。每位同學都每個都講說太高興了因為明天要上蔡老師的課又要玩遊戲了。那遊戲化教育那當然我們要找尋這個答案的時候因為每個數字後面都帶一個題目讓同學先把答案找出來然後把數字也填在九宮格裡面大的九宮格裡面可以填一個大概五個字56個字左右的一個名詞填上去然後再繼續玩。那我們現在談說他找資料的時候是不是每位同學都要有教科書呢通通常我都會那個小小暗示一下就是讓他們帶資料包含教科書或是我上課提供的講義如果有些孩子真的什麼都沒有帶我就會允許他們上網就是用手機去 google 如果他找得到也 ok 是所以就充分說明我們在教學的過程當中以學生為主體的意思就是我們先思考到我們在課堂上要上學生做什麼事千萬不要跟以前或者說也沒有不好啦。意思就是說學生只要人到了帶著耳朵來就好了甚至很多學生覺得說老師我上課都很專心我是一個全乾的海綿充分吸收。但是蔡老師的立場覺得說這樣還不夠就是說你不但是在上課吸收你在上課之前要準備包含準備工具所以有些像講義啦或教科書那如果都沒有的話手機 google 答案都好自己要準備好。那接著呢我想請教一下蔡老師就是我們這是一種嗎bingo 還有另外填字遊戲也是差不多但是找尋答案的方式就是我們用字頭字尾那我們的題目是什麼呢題目的話我會設定同學就是在教科書上面或是在我提供的講義上面你可以找一個專有名詞。對所以他們就會去翻書然後去找一些課堂上面曾經上過的一些專有名詞然後來設計他的題目。但題目題目要給提示啊因為就像報紙上面我們的橫格那個題目他們就必須在分組裡面小組去討論怎麼樣寫那個提示喔提示也要自己寫出來對 ok 對那這這這可以玩很久喔所以像這個我也都是設計一個小時的時間對讓他們讓他們玩。他們如果是玩我已經設計好的題目當然就比較快。可是他們要自己設計題目可能就比較花時間。可是讓他們自己設計題目有一個目的也就是讓他們去翻閱之後要去仔細地讀而且還要寫出提示這會讓他們印象非常深刻。是那中文英文都可以通常我會出中文啦英文的話對他們來說就更困難。嗯是所以在在這過程裡面同學就覺得說每次來都有一個任務都可以接受一下挑戰。因為同學知道現在年輕人說玩game 好不好呢見仁見智啊所以人事互見的意思就是說你看你抓中裡面哪些精神如果是好的進取的團隊的那好像不錯。但如果說沉迷花太多時間那就不好。所以在這過程裡面呢蔡老師設計像這樣子具有團隊合作而且去攻防接受挑戰去克服然後得到成果跟喜悅。那這部分是學生最喜歡的。對其實也不是每一節課都這樣做因為每一節課都這樣做他們也很辛苦。我也很辛苦對所以我還是會按照我的進度。某一些我覺得可以設計遊戲的主題對我就會這樣子來操作那我我同時也還是有些傳統的講授的方式對來來對應不同的主題。那如果說在這個課堂裡面我們用像這樣子賓果遊戲或者填字遊戲我們也是一樣就是說如果答對的話或者完成了多少的這個項目我們就加總分幾分嗎對對對我就非常非常多的加分機制舉手我也有加分其實我覺得這也是一種遊戲元素是對那加分的話是你當場就會紀錄下來同學看得見嗎呃我會請我的助理因為我我我課堂上面都有小老師然後他們會把每一堂課加分的同學就在 line 羣組的記事本裡面幫我記錄下來所以我一個學期就會結算整個學期每一個小時有多少同學加分對 ok所以那老師您現在是在學校專任老師對那你帶著班級那也是蠻多的就課程一個學期大概五門五門課所以就有五個不同的這個小老師小老師幫你做紀錄其實蠻重要。但是如果把這個機制建置好的話也會非常方便。那這樣的話對於老師來講很多老師在想說做這麼多的紀錄事實上其實用 excel 來做計算也就可以了是好。那我們在這邊也回想一下就是說在整個教學的過程當中我們改變了這個教學的模式有沒有讓你覺得說印象最深刻的或者說有碰到什麼挑戰甚至困難怎麼樣突破。其實印象深刻的部分都是我在學期結束會讓學生寫反饋給我。那我在看反饋的時候我會我會很我會很窩心就是那種我都會跟學生說我在看反饋的時候好像大力隨手喫菠菜的那種感覺就是給我很大的鼓舞。對我我在這邊有有上上去看一下因為我的學生的反饋的資料蠻多但我有今天有想要跟大家分享幾則。例如說有同學在反饋過程告訴我說用遊戲代入的方式讓我們很簡單地去理解一個專有名詞的概念然後遊戲很好玩。然後在結束之後呢可以透過題目的反思更加深這樣的印象。對然後他很他們很開心上老師的課可以感受到老師很認真準備課程然後用多元的教學方式讓這個課有趣許多聽著真的是很感動。然後也有很多同學就會說他們上我的課收穫很多然後學到的內容也都很實用。然後透過很多不同的小遊戲的實作用輕鬆愉快的方式然後瞭解一些實際運作的模式啊分組報告啊他們都覺得很實用。我覺得看到這樣的分享是讓我分享跟回饋是讓我最開心的是也是不斷地去創造新的教案的動力。對那也增加很多同學。好像說下課時間有時候同學都很希望跟老師互動但有時候怕怕的不敢因為沒有什麼機會跟老師建立更加緊密的關係。但透過遊戲就不一樣了會覺得越來越親近嘛。對所以很多同學看到你在校園有人在打招呼啊會啊會啊就是有我很感動。是有一些齁就是看起來不太愛上課的同學對啊就跑來說老師你的課我絕對不會敲課然後聽了就覺得喔好好很好。對有有時候你會發覺看這個學生反饋的時候你發覺說這位同學我記得他永遠都低著頭但是他寫的反饋就是說在進行的過程中或者講了很多重要部分他都寫出來給你會感覺都很好很好對所以我才會說像喫菠菜一樣。真的其實談到這部分我相信這個大家聽到蔡欣芳蔡老師談這件事情都會很有感觸。因為蔡老師也是現在唸的這個同學的這個筆跡都很激動。心中會有感動對不對那會覺得說真的沒有白疼你們啦對啊真的對真的會覺得說在教學過程中就是生命影響生命生命教育生命的一個過程。那同學如果能夠心裡面有這樣想法他透過這個分數是一回事透過文字表達出來更是老師不斷學習進步教學成長的一個動力。那我們在這邊我們還想請教蔡老師。我們剛剛提到了有二種方式嘛但他會不會也會思考就是說我們花的時間讓同學來啟發他來互動。那對於我們的教學的內容或者進度中間怎麼樣拿捏這個平衡呢對啊這個是對老師說的確是一個挑戰。也有我的同儕就是學校老師曾經問過我啊你讓同學在那邊玩啊那他會不會就玩啊玩都忘記你到底要教他什麼也就是說這個遊戲跟我們的專業知識之間是怎麼做連結的是還好說我覺得我引進去的這幾種包含剛剛說鄭老師的那個經濟經濟學的一個教學遊戲。他在那個遊戲裡面其實有很多反思怎麼講有一些題目也就是說我們現在用遊戲模擬但是他會讓你去想想這個遊戲的某個角色他代表的是什麼樣的在經濟學裡面他代表的是什麼樣的意涵對那我我上課的時候我就會在遊戲最後讓同學寫反思讓他想一想看。在這個遊戲的過程當中對他的角色或者說他的收穫代表在經濟學上是代表什麼樣的意義那剛才我說的那種不管是田字遊戲或者是賓果那種改良的一種傳統的遊戲也是一樣。因為我是例如說剛才我說每一個題目後面都帶每一個數字都帶了一個題目。對所以那個就是把課程的內容跟遊戲結合在一起的一個方式。那我在分享給其他老師的時候他們也很好奇說那你是怎麼玩賓果對那雖然感覺比較複雜一點但是呢這個就可以跟你的上課的內容跟你的專業知識做一些連結。學生就不會說只是在玩遊戲的過程當中忘記他在學什麼。而且有時候這個我們知道自己收集的資訊會比聽到的這個資訊記憶度來講會差很大。當然自己去收集到以後自己經過自發的理解會深入人心嘛。對那老師講就算這個表情聲音表情再好但同學聽過就就聽過了。他沒有記憶點沒錯他起碼有自己搜尋自己寫過對演到手到對他會比較深刻而且對那個學習會比較他比較不容易忘記是尤其是在這個課堂結束之前再remind 他一下你今天到底做哪些事你今天學到什麼你的感想是什麼甚至你的建議是什麼對那就是更加一次的這個反芻會覺得說那我們今天真的學到很多讓這個老師在受課的過程當中甚至我們特別要強調在上課之前就先已經思考到當時有不同作法上課的情境是怎麼樣好那我們在這裡我們想瞭解一下。在整個這個實施這個優化教學設計的過程裡面那你有沒有覺得說從幾個教案裡頭提煉出來就是說我們要優化教學設計要從幾方面著手呢像我這次實際上執行了這個計畫之後我發現有一些遊戲我剛分享過因為遊戲他會有遊戲規則但是每一個課堂時間就是50分鐘所以那50分鐘就是一個客觀的限制那你要在50分鐘裡面把一個遊戲很成功的帶完有時候你還必須關照學生的反應例如說他聽不懂或搞不清楚你還要再重複解釋一次給他聽50幾個人不容易啊有時候這個是老師的挑戰所以我覺得如果要優化這些教學的設計第一個就是老師真的是必須在上課之前你要把整個帶領遊戲操作遊戲的一個技巧要做的功課要做滿也就是你要花比較多的時間來熟悉這個遊戲的帶領方式因為你是一個帶領者然後學生是根據你的指令來做的。對我我曾經有一次比較失敗的經驗是我在課堂上帶遊戲的時候有同學質疑遊戲的規則喔這邊直接說這個例子對對因為在就是經濟學遊戲的這裡他有他有經市場的操作有二種一種是自由市場一種是拍賣那因為拍賣有很多不同的模式所以鄭老師設計的那個拍賣的模式是很多不同模式裡面的一種是那當因為他有其他的模式所以於是有有一次在課堂上有學生就挑戰說老師你這個模式有點不太對這樣因為他他的想像是另外一種拍賣的模式。但因為那一次我覺得我並沒有做好做好這種應變的那個模式所以那一次我還蠻沮喪的就是那個遊戲在操作一半之後被迫就結束了因為我我就告訴同學說那我們先結束然後老師先把這個遊戲的規則再把他弄清楚我們下次有機會再來玩。對所以其實操作遊戲化教學這種方式未必見得每一次都會很順利。所以我是覺得如果真的這些要用遊戲化的教學來上課的話老師們可能對在操作的遊戲上面的技巧是要精進的是。呃剛剛我們特別提問說在這過程中老師有什麼樣的感觸或難忘的事情那麼呃還有就是說設計這個教學設計方面要怎麼樣著手那也正好有提供許多的建議給現在想要重新或者說已經開始做這個遊戲化教學設計的老師們一個參考甚至有時候家長我覺得也也很管用。我們跟親子之間相處那現在是大學問那這個年紀越小這個聲音越大。所以我們要怎麼樣跟孩子相處然後就在挑戰的過程裡面我們先把18套劇本全部都已經演練過一遍知道說怎麼樣見招拆招。其實這蠻重要的事情是完全正向的。那當然今天蔡興邦蔡副教授也提到了很多次就是說我們在設計遊戲的過程裡面第一個就是說同學要引起同學興趣。第二是要把課程融入在這個遊戲裡面這兩者都做到纔是真正好的一個教學遊戲。那當然在這裡我們也會希望說在從現在開始到現在112學年度開始那我們就會有很多新的課程而且我們現在也真的與時俱進也建議大家可以用新的方式來做教學。老師因為我們今天節目時間關係最後是不是我們可以用30秒鐘來做一個結論好不好好那其實如果說有老師想要在教學上面就在課堂上面用一種一種創新的方式來上課的話我的建議是就勇敢去嘗試吧。雖然說我們這樣子的改變教學的模式未必見得會成功但是呢我們可以用一種動態修正的方式因為我們的改變學生會看到是他會感覺得到而且他會回饋給你。這樣子我們纔能夠去感受到從事教學工作的一個加值跟意義。是真的非常感謝。蔡興邦蔡副教授剛這段談話已經說明瞭這個。呃如果革命要第11次才成功的話我們現在第一次你還不開始嘛不見得要等到下個學期我們在規劃每一堂課都是一個改變的契機。好我們再次謝謝中國文化大學的蔡興邦蔡副教授謝謝您謝謝主持人謝謝所有的聽眾也歡迎大家可以上網上教育部高教室的網站來看教學實踐研究計優計劃方案來分享蔡老師的方法。好我們再次感謝大家收聽下次再會囉好掰掰嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯。",transcriptState:2,summaryState:2,keywords:["國立教育廣播電臺","教育部","專有名詞","中國文化大學","實踐研究","副教授","愛教育電臺","教育開講","教學實踐"],subtitle:!0},transcriptOpen:!1,subtitleOpen:!1,notifiedCurators:!1,disablePodcast:!1},{_id:"6529fab98a60630024d06720",editor:"花蓮縣花蓮故事協會",program:{_id:"638ed537c3d5a8000721e1db",owner:["61949fb661f3900007f5920d","5a83e8acbd7e500005542817","638da4728e7e760007031426"],radio:"5a83f303b244f301c16ecbee",name:"大手小手同樂繪",channels:["8"],categories:["5a8d137a7e67c800059f3259"],hosts:["638ed4467958d10007edfbb2"],time:{hideStartEnd:!1,text:"每周日",start:"08:30",end:"09:00"},facebook:"",introduction:"",keywords:["繪本故事"],cover:"638ed515484bbf00074bb41e",link:"",onShelf:!0,podcast:!1,podcastLink:"",app:!1,open:!0,overview:!0,createdAt:1670305079,updatedAt:1678669305,transcriptOpen:!1,subtitleOpen:!1},title:"《去問貓巧可》",guests:[{name:"王郁齡",unit:"故事媽媽",title:"N",email:"",notified:!1},{name:"李青靜",unit:"故事媽媽",title:"N",email:"",notified:!1}],video:"",introduction:"
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ppt 啊然後就跟著 ppt 上面的內容介紹給同學那是很有結構性的方式可是他不夠活潑啊。所以學生只能夠單方面一直在下面聽聽你的講授所以他很快就會失去興趣。然後就開始低頭或者是他就睡著了或者是什麼也就是說他的專注力是就就不足了。這樣對所以我我其實是希望說第一個讓我自己上課的時候更有心情更好一點。另一方面也希望同學在這個互動的過程當中改變一直坐著不動的那種模式。他是講一個重點互動對那只有單方面老師在臺上動同學不動那就沒有互動。對所以要想的是有辦法讓同學也動起來對他們很快的腦子就發散了你就不知道被可能被做工抓走啦或是可能被他的手機吸引走了。這樣是對那怎麼做呢所以其實我的契機是在2020年就是3年前的暑假我收到了中央大學經濟系的鄭寶珠老師的一個 email然後他提供老師們一個教學分享的一個訊息也就是名稱是大專。教師的經濟學遊戲教學分享會那這個活動呢他有一個重點是他想提供老師一個互動式的現場遊戲教學的模式聽起來很有意思對所以他這個訊息就很吸引我我就覺得看得很有趣那我也希望說能夠透過這樣的研習能夠學習一些新的教學模式或比較有趣一點的教學模式。那所以你大部分教授課的這個名稱是哪些我在學校我大概會受課有關公共預算的部分所以這樣子的專業其實有時候充滿了數字充滿了一些過程說起來是蠻枯燥的而且舉這些公共政策例子都同學平常不會碰觸到對所以腦海中也沒有這樣的經驗畫面對所以他的那種那種現場感受度很低因為他覺得這個離我很遙遠所以他就感受不到那個有趣的程度。所以我們勢必要轉換一下。我們上課模式讓他們瞭解說或是多舉一點例子跟他們生活周遭比較息息相關的例子。聽到這邊我相信很多聽眾朋友就想說這個如果是學生我希望老師有什麼樣的例子很期待啊那時候老師就會想說那你趕快告訴我蔡老師到底什麼樣的方式那所以其實我上了鄭老師的這個分享會之後就吸收到一些比較比較嶄新的一種上課的模式。之後那我其實嘗試的就就我我其實是有嘗試想在課堂上面在某一個單元裡面就導入這樣活動。因為鄭老師他很用心他把整個遊戲的一種操作的方式很細心的寫了一個操作的手冊那老師們可以依照那樣操作的手冊就在課堂上面就進行只要照表操課都可以89不離十對。但是這個遊戲本身有一個有一個因為它是一個把經濟學的理論跟概念把它融入到遊戲裡面所以剛開始我們必須把遊戲規則說得很清楚學生才知道怎麼玩所以其實這也是遊戲教學裡面的一個挑戰。那請問幾個例子例如說他要講市場的交易那遊戲當中可能會有道具所以你要跟學生說明。撲克牌我們有發撲克牌那這個撲克牌的紅色點數跟黑色點數是什麼意義你抽到撲克牌之後他的點數又代表什麼意義他是在模擬一個市場的交易的一個一種情形所以這個遊戲規則就要事先。第一個老師要準備好也就是你是一個主持人你是個帶領者是所以你必須要很熟悉這個遊戲的流程然後把遊戲的規則告訴同學之後即使有一些突發狀況你都必須要去把他排解對。所以這個這個過程當中老師事前的準備要充分纔能夠把這個遊戲帶的。如果你在帶遊戲的時候學生都覺得老師你好像自己都不會那就會覺得說學生會覺得老師你你自己都不太熟然後你就來帶我們os 現在是怎樣對沒錯。老師在這個跟同學在互動過程之前他就已經把所有各種狀況都想出來了對儘可能我們會這樣子的做。然後在同1年其實我在隔1年隔2年之後我再去上鄭老師的那個分享會再上過一次因為我覺得在不同的上課流程過程當中我去熟悉那個遊戲的操作方式。然後呢我在那段時間因為我自己一直想要做轉換所以我就一直很注意這些有關教學研討會的訊息。所以在11月的時候我又參加了一個公共事務情境模擬教學經驗的分享會那這個情境模擬的分享會我又接觸到更多有關遊戲教學的模式。有些老師他會把一些遊戲的元素例如說競賽啊集點數啊這樣子的元素融到課程裡面然後也有也有這個這個分享會裡面也有教老師怎麼使用那個遊戲軟體甚至是桌遊。所以我就學習到更多了。所以談到這邊我相信許多朋友在聽的過程裡面都很有自己的畫面。因為我們知道如果說現在您是老師的話也有自己的課堂課堂上是不是可以用這樣的方式啊使用撲克牌啦使用競賽啊或者說如何分組啊還有就是大班小班制的不同啊。那我們這些議題我們休息啊聽小張音樂回來我們繼續請今天的特別來賓中國文化大學行政管理系的蔡新方、蔡老師、蔡副教授跟大家來做實地的分享。我們休息一下馬上回來好謝謝教育電臺您所收聽的節目是在國立教育廣播電臺每個星期一星期二晚上7.05到8點為您播出的教育開講那大華今天為您邀請了我們的特別來賓所要分享的議題是在學校裡面受課不管是大學、中學還是小學老師們現在都發覺說嗯尤其大學生他的這個相對自由。在班上你也可以使用的手機平板但是看的不見得跟你課有關。那這時候老師該怎麼樣能夠在短短的50分鐘或100分鐘裡面把所要教的課程跟學生同步起碼保證學生能夠聽得進去而且在這堂課上彼此互動零距離都學得會我們今天就特別邀請在這個教學實踐研究積優計劃的得獎人也是中國文化大學的蔡新方蔡副教授跟大家來分享。在他課堂上為什麼同學都這麼開心每個禮拜期待說哎呀我我要上這個蔡老師的課而且絕對都會準時到都不會遲到。所以蔡老師今天剛剛跟我們分享您一開始上了中央大學的這個老師的兩堂課嘛那在遊戲化還有這吸引大家注意啊吸引注意力的這個方式上面是不是可以跟大家進一步舉些例子來這個談談看。在課程實施之前你怎麼樣來蒐集遊戲化相關的資訊還有還有用什麼樣方式來上您的課呢在上課之前呢其實我剛剛說鄭老師已經提供了一個很好的素材讓我們可以在課堂上面來帶同學那所以呢當我在課堂上導入這個遊戲的時候呢我我起先嘗試的去做因為我已經有學員的經驗那所以我知道同學要用什麼樣的方式跟他們互動那同學當然也覺得很新鮮啊那所以這些素材其實一方面是我在參加這些分享會的時候蒐集到了但因為我還是希望這個遊戲的方式因為我有很多主題啊是那我要搭配不同的主題來玩遊戲。那我們現在就先舉一個主題把所有聽眾朋友都帶到教室現場去那其實在這個研究計畫裡面我自己有發想一些主題例如說大家都很熟悉的賓果遊戲或者是對號碼或者是我們在報紙上面常常玩那個填字遊戲直航橫航的那種填字遊戲那我在這個計畫裡面就把這些傳統的小遊戲也應用到我的課堂上。主要的目的是我希望說這些專業知識裡面有一些專專業的專有名詞這些名詞要幫助同學瞭解這不容易你要把這個你的課的專有名詞設計成一個填字遊戲頭尾還要對接嘛對中間的字母要要找出來對所以我先我我其實我的設計是這樣我就自己先做一個小遊戲讓他們先玩。然後我讓他們分組去自己設計遊戲也是他們自己從。其實現在的大學的不太愛買教科書那所以他們上課也不一定會帶那所以閱讀教科書的機率就很低。但是我用這種方式的話因為他要找專有名詞而且要字要對接所以他就不停地在翻他們的課本然後讓他們閱讀的那個範圍裡面的課本能夠有機會透過這種遊戲的方式讓他去翻閱課本瞭解這個課本內容進而找出那些專有名詞。然後去設計是非常好的一個引導而且很必要。那當然啦在課程裡面我們在找專有名詞然後完成遊戲那有的時候也是必要的作法就每堂課他要教回來嘛算是平時成績嘛對所以在學校大學裡面18週扣掉的其中期末考還有16週那也就是說起碼你有十次左右或者說少一點的這個平時成績是需要透過課堂進行纔有沒有上課沒有教回來那就沒分數了對那那個賓果遊戲也是一種負責也是就像剛剛主持人說的我的加分的重要的一種依據那他們加分又有一點競賽而且我加分都給的非常大方也就是如果他參與遊戲表現得很好他可以得到很大的 favor就是他的學習成績可以可以有很多就是有很多紅利所以同學參與這個遊戲的意願相對的就比較高。而且會會有競爭性然後玩起來他們就很嗨這樣子那也把您的分數的級距跟大家分享一下。比方說我們有平時成績有出現紀錄算平時的然後期中考跟期末考但是比例上怎麼分配呢我的我上課的那個分數的比例可能跟別的老師處理方式比較特別。大部分的老師在學期初的時候就會把比例都跟學生說好。可是我有另外一個機制是我希望同學自己也能夠客製化像我們手機的app每一個人的app都不一樣。是所以我的設計是讓同學在上課的時候第一節課我設計的原先的四種評分方式然後原先都佔25%就是評分但我允許他們可以調比例。但是這個比例還是有一定的就是有一定的規則讓他們調。你不能說我期中考、期末考吧他們都調整零對就是一定也有四項。可是例如說有些人考試就不擅長會失常所以他可以把他考試的比例降低。可是他這個比例就要流到別的項目去。例如說你會把這些比例流到出席成績去於是他出席成績相對的比例比較高他就會有動機常常來上課是因為他如果把出席比例調高可是他不來上課他不是挖坑給自己跳。對所以出來上課不是說人在教室裡面心在手機裡頭不是這樣而是上課要完成你的你的遊戲規則。對他要全程參與。對如果說1位學生在16次上課裡面他能夠全程參與的話那他的成績也說會不好也很困難。沒錯沒錯也就是說我們其實是希望他常常來上課的。好那另外一點我要問就是說班上有多少學生那每位同學如果都做一些客製化的改變的話這一老師的這個負擔會不會加重其實我有這個想法的時候其實也是其他老師我是學習其他老師的作法的是對我想很多老師在聽到我這樣做的時候覺得你給自己找麻煩嗎每個同學都客製化的比例。其實我後來練習的用了一個程式就是用一個 excel 的方式去把每一個比例都輸進去之後請助理幫我做這個事情。所以他對我造成的困擾就很低很低。你只要把這個公開透明對所以每一個學生他可以依照他自己的學習方式例如說有些同學他去打工所以他有時候出席的情況不太好所以他可以把他的學習成績的比例降低出席成績的比例降低。但是他自己會自覺他必須在考試的時候要更用功一點 ok那另外一點就是如果要這樣做法的話那好像如果用團體分組作業有時候會看不清楚對不對因為一組裡面比方說五個人那也許作業集中在二個人身上因為三個人沒有做但是我用學期成績我用我期末考期中考成績那時候反而會看不太出來。那所以就必須要用個別的就獨立考試的方式。像這種小組的活動我還有另外一個機制是我會讓他們自評小組互評。所以如果有 free rider也就是說你的團隊裡面有豬隊友都不參與討論的那同組的同學可以打幫他打分數可以懲罰他 ok 所以說在期中期末如果作業是集體的話也沒有關係因為中間有個互評機制是。所以那平常你的考試老師的考試是期中期末考的話是用什麼方式呈現的平常的話我大概是在教室用筆試的方式對。但是呢我有一些就像課堂上面主持人剛剛講的我有設計一些小小的牛刀小試那個是他們平常的測驗那可能一次30分20分但是一個學期累積下來他的分數就會是他的平常出出呈現的一種學習表現。所以如果你常常缺課你這個部分的小考試就是小的牛刀小試的分數就會很相對比較低。是對那所以他說如果常缺課的同學就選擇這個押寶在期中期末對那這有點有點賭的性質。但是呢你知道這是老師開放給同學選擇。如果今天你因為其他的因素沒有辦法堂堂來上課的話那麼你就好好在家自我學習。對是對 ok 好我們今天的主題是談到教學、實踐、研究計劃、積優分享。那我們特別邀請中國文化大學的蔡興邦蔡教授跟大家來談。我們這邊休息一下稍後回來呢我們還要深入談幾個面向包含就是遊戲化教學時候那學生的反應怎麼樣呢還有在這個教學實施的過程當中是不是曾經遇到讓蔡老師非常印象深刻的事情我們休息一下馬上回來嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯。教育電臺聽眾朋友大家好我是剛榮獲112年師奪獎的苗栗縣建國國中慈惠分校劉秀惠主任以有限的時間創造無限的可能讓每個迷途的孩子重新找到屬於自己的天地祝福全國教師教世界快樂。我是苗栗縣建國國中慈惠分校劉秀惠主任回想我以前參加外交小尖兵活動用英語團體表演和即時演講是我人生中最難得的回憶收穫也很多今年主題是以後新思維臺灣青年新世界要表現易後生活的創新思維什麼時候報名啊9月報名決賽取前三名代表我國到海外參訪更多資訊可到外交小尖兵官方網站查詢。以上廣告是由教育部提供親愛的聽眾朋友大家好我是中正第二分局分局長李獻昌如果聽到看到標榜保證獲利穩賺不賠專人代操等成績請冷靜想一下就可以知道這是假投資徵詐踩的誘人詐騙話術接到有疑似詐騙電話或簡訊馬上撥打165專線小心謹慎錢就不會落入詐騙集團手中喔臺北市政府警察局關心您東引open your mind your mind就愛教育電臺我們是臺北市內合唱團您現在收聽的是教育廣播電臺open your mind 就愛教育電臺在今天教育開講的下半階段我們和大家談的就是在教學實踐研究計畫方面我們怎麼樣能夠做到效果好你說積優積優是什麼意思呢是我們做得很好報告很漂亮。事實上這些都是根據我們現場所學那每一次每個學期在教育部都有學者專家來做評選委員把所有申請計畫的老師教案還有成果報告會來做一些剖析然後會把這個效果著注的老師的方案提供出來在網路上面讓大家分享。特別我們今天邀請積優的老師蔡新芳、蔡教授在我們節目現場跟大家一起來分享。透過老師的說明我覺得我好像在坐在課堂上的學生一樣覺得說我好期待上這個課又有田字遊戲又有賓果遊戲又有分組還可以還可以互評。多麼熱愛所以蔡副教授今天和我們分享這個教案當中您剛有提到有這幾種機制我們現在繼續來談就是說在整個過程裡面當我們進行的時候學生的反應是蠻重要的。那我們實施的過程裡面有沒有一些學生的反饋當然有第一個就是大家在進行這個遊戲的時候教室一定是很熱鬧的那大家就是此起彼落的笑聲。這樣有時候還會說老師慢一點慢一點什麼什麼的什麼時候他會叫你要慢一點例如說那個田字遊戲啊時間快到啦他就會讓你說或者是說這個賓果遊戲時間我都有限時因為這樣比較公平而且是本來上課時間就有限制的嘛所以他們就會因為成績小組的成績所以就會哀求的說老師可不可以如何如何如何我覺得這樣子就會讓師生之間的感情變得不太一樣就會有互動了對對而且學生就覺得說老師還蠻親近跟你蠻親近的這樣對就我覺得這個就是培養師生之間的感情。我覺得這個是很重要的一個一個成果。這樣是我們在學校上課發覺說年齡越低互動越高。就是說你在幼兒園在這個小學尤其是中低年級在學校上課的時候老師分享老師會跟同學提問題真相回答舉手不停你再不自止的話一節課40分鐘都會有同學在搶答。但是到了大學就整個情況反轉有時候在課堂上只是單獨提問同學不太有反應的那所以在這邊今天的蔡清芳蔡老師蔡教授就破冰了就用賓果遊戲用填字遊戲還有其他的作法讓學生來主動來參與跟老師互動舉一個實例比方說就是賓果遊戲要叫號碼的嘛那我們怎麼樣搭配課堂上的內容什麼課那怎麼樣讓同學能夠來玩這個遊戲剛才我分享好這個賓果遊戲其實是我大家都知道賓果遊戲對數字嘛對不對但是呢過去的傳統方法我們就是抽數字出來但我現在把它改良了一下我每個數字都對應一個題目怎麼講就是每一個數字的後面就會跟著一個我的課堂上面的一個題目。是簡單的問答題簡單的問答題但是也是抽出來的嗎對對所以我就讓要做球做籤做籤那誰抽第一次是我抽其他我都交給學生抽我就走到下面去我就問有沒有人要抽有人舉手我就遞過去對所以大家大家在玩賓果遊戲就希望連線嘛所以玩到最後的時候如果你缺一個號碼的話大家就會在下面鼓譟說22333這樣就希望自己的號碼被抽中這樣。但我覺得都是我自己抽沒意思所以我就會下去到課堂上去然後讓同學是個別的抽出號碼。那如果抽出自己喜歡的號碼的時候就會歡升雷動。但是你抽到號碼不只是不代表你幸運你要答對你才幸運喔因為那個號碼後面有跟著一個題目誰抽誰答嗎對因為我是讓他們把這些號碼的題目有一段時間先讓他們找答案寫在他們的賓果紙上然後交換改我們先講一下就玩賓果遊戲的時候有時候就是大家拿張卡片或拿張紙然後有有有做連線一個方塊然後就做橫向連線直的或斜的甚至說你要幾條連線纔能夠得獎。那臺上就有主持人去拿一個這個綵球。將軍抽抽號碼一個一個公佈。但現在呢在蔡興方老師的課堂上就不是這樣我們就一樣每個人發一張或自己畫我會發一張賓果卡你班上有多少同學一般大概有50幾位50幾位喔大家聽喔不是說只有15位、20位50幾位同學的班級我們一樣個別在玩每個人有一張卡那這時候題目呢是都都會有有號碼順順下來那你要準備幾道題因為我都我都給他們是16宮格就是四乘四的卡片所以就有16個那我會我會出20個題目20個題目對我會出20個題目因為每張卡有時候不一樣你有20個數字填16格嘛對所以他們還有運氣成分在裡頭因為是遊戲是那數字自己填還是你填好他們自己填自己填自己自己決定對他在20個數字裡面選16個數字填在自己卡片上面每一個人卡片的數字位置都不太一樣是他自己選的是是是 ok 一切自己負責喔好那寫好以後那老師準備20道題那這時候開始老師先自己抽第一道對你抽第一道然後第一道就有號碼比方說我抽到3號3號那你就把題目念出來我會全部先公佈題目22十道題全部公佈對然後他們就看他們自己選的題目然後把答案寫在賓果卡紙上所以他是有有大格有小格。例如說他選2號他要把第二道題目的答案寫在他的賓果的大空格裡面。那什麼時候寫呢就是我會有一段時間大概用20分鐘的時間讓他們每個同學都去回答題目寫在他的賓果卡紙上回所謂回答就是說自己把寫下來了。對賓果卡紙多大欸大概有 a 41半的大小那畫好格子佔多少面積因為他還要寫字啊對啊他就是一個小格填數字下面留一個大格填答案。但我的答案都會在五個字以內是簡單的問答題舉例舉例出什麼樣的問題我會出說那行政學之父是誰某個人名或是某個專有名詞所以字都不會太多好這不是申論題不是這樣好比說這個行政學是什麼寫不完了行政學之父是誰是有確定的答案的而且字數也不太多是是是對所以他他們找完答案之後就是寫在那個小格子裡面然後我才開始抽題目抽抽號碼。那所以說到時候會不會有一種可能就是有人說賓果但是呢他只有號碼連上他沒有文字在裡面那個就例如說他抽到了可是他沒有回答或是打錯對他就沒有連線對因為要打圈圈才能連線對所以三個圈圈纔能夠連線。所以他即使被抽到題目可是他沒有答對他還是沒有辦法獲得這個連線的機會。20分鐘時間大家先自己去找對題目公佈大家找答案對然後開始玩遊戲對那這樣整個進行下來如果說一定會有人先有人後嘛那你會去取前面幾名嗎其實我沒有欸我是用連線的數字來捲連線的數目來作為。例如說連一條線學習總成績加一分喔 ok 那這樣的話因為我們總不會把20個都念完對不對那大家都念好了對你會抽幾道題通常以16宮格來講就是20個題目裡面他們每個都選嘛對但是我抽出來只抽16題啊所以有些人有些同學會鯊魚而歸說老師你都沒有抽到我的題我的我的號碼是是是對那如果16題他都有的話那不是全都連了對啊我曾經有碰到一個學生是連8、九條線的全部都答對所以一條線加一分對哇這個很補欸很補所以他們會很認真。ok 這是 bingo 遊戲好那在這個過程裡面呢我們問完20道題的話那這樣子加上前面20分鐘大概我們就在花一節課啦要對所以這個就是這種遊戲的環節我都會用在期初的期初的複習也就是說這是兩學期的必修課對上學期上過了那下學期我們要上下半段的時候先一下對我們上學期學的哪些那你把重點變成題對那進入狀況之後ok 好我們下一節可以開始正式上課對所以我們就差不多花一節課的時間了對喔是所以這方面真的真的不錯。在這個兩學期的課程的下半學期的第一節課我們可以用破冰的 bingo 開始來做。那至於說我們其他的遊戲在什麼時間點我們休息聽小聲音樂繼續回來訪問。今天的特別來賓中國文化大學行政管理學系的蔡興方副教授也這次呢教育部所推動我們在這個學習方面教學實踐研究計劃的獲獎人休息一下馬上回來open your mind 救愛教育電臺非常歡迎您持續鎖定國立教育廣播電臺每個禮拜一跟禮拜二在晚上這個時段7.05到8點教育開講把所有最新的教育政策教學方針還有我們今天分享的教學的教案跟大家來做說明。我們在今天就特別邀請中國文化大學的蔡興方、蔡副教授跟大家來談他如何在課堂上用這個讀書一個的方式跟同學能夠做的非常密切的交流。每位同學都每個都講說太高興了因為明天要上蔡老師的課又要玩遊戲了。那遊戲化教育那當然我們要找尋這個答案的時候因為每個數字後面都帶一個題目讓同學先把答案找出來然後把數字也填在九宮格裡面大的九宮格裡面可以填一個大概五個字56個字左右的一個名詞填上去然後再繼續玩。那我們現在談說他找資料的時候是不是每位同學都要有教科書呢通通常我都會那個小小暗示一下就是讓他們帶資料包含教科書或是我上課提供的講義如果有些孩子真的什麼都沒有帶我就會允許他們上網就是用手機去 google 如果他找得到也 ok 是所以就充分說明我們在教學的過程當中以學生為主體的意思就是我們先思考到我們在課堂上要上學生做什麼事千萬不要跟以前或者說也沒有不好啦。意思就是說學生只要人到了帶著耳朵來就好了甚至很多學生覺得說老師我上課都很專心我是一個全乾的海綿充分吸收。但是蔡老師的立場覺得說這樣還不夠就是說你不但是在上課吸收你在上課之前要準備包含準備工具所以有些像講義啦或教科書那如果都沒有的話手機 google 答案都好自己要準備好。那接著呢我想請教一下蔡老師就是我們這是一種嗎bingo 還有另外填字遊戲也是差不多但是找尋答案的方式就是我們用字頭字尾那我們的題目是什麼呢題目的話我會設定同學就是在教科書上面或是在我提供的講義上面你可以找一個專有名詞。對所以他們就會去翻書然後去找一些課堂上面曾經上過的一些專有名詞然後來設計他的題目。但題目題目要給提示啊因為就像報紙上面我們的橫格那個題目他們就必須在分組裡面小組去討論怎麼樣寫那個提示喔提示也要自己寫出來對 ok 對那這這這可以玩很久喔所以像這個我也都是設計一個小時的時間對讓他們讓他們玩。他們如果是玩我已經設計好的題目當然就比較快。可是他們要自己設計題目可能就比較花時間。可是讓他們自己設計題目有一個目的也就是讓他們去翻閱之後要去仔細地讀而且還要寫出提示這會讓他們印象非常深刻。是那中文英文都可以通常我會出中文啦英文的話對他們來說就更困難。嗯是所以在在這過程裡面同學就覺得說每次來都有一個任務都可以接受一下挑戰。因為同學知道現在年輕人說玩game 好不好呢見仁見智啊所以人事互見的意思就是說你看你抓中裡面哪些精神如果是好的進取的團隊的那好像不錯。但如果說沉迷花太多時間那就不好。所以在這過程裡面呢蔡老師設計像這樣子具有團隊合作而且去攻防接受挑戰去克服然後得到成果跟喜悅。那這部分是學生最喜歡的。對其實也不是每一節課都這樣做因為每一節課都這樣做他們也很辛苦。我也很辛苦對所以我還是會按照我的進度。某一些我覺得可以設計遊戲的主題對我就會這樣子來操作那我我同時也還是有些傳統的講授的方式對來來對應不同的主題。那如果說在這個課堂裡面我們用像這樣子賓果遊戲或者填字遊戲我們也是一樣就是說如果答對的話或者完成了多少的這個項目我們就加總分幾分嗎對對對我就非常非常多的加分機制舉手我也有加分其實我覺得這也是一種遊戲元素是對那加分的話是你當場就會紀錄下來同學看得見嗎呃我會請我的助理因為我我我課堂上面都有小老師然後他們會把每一堂課加分的同學就在 line 羣組的記事本裡面幫我記錄下來所以我一個學期就會結算整個學期每一個小時有多少同學加分對 ok所以那老師您現在是在學校專任老師對那你帶著班級那也是蠻多的就課程一個學期大概五門五門課所以就有五個不同的這個小老師小老師幫你做紀錄其實蠻重要。但是如果把這個機制建置好的話也會非常方便。那這樣的話對於老師來講很多老師在想說做這麼多的紀錄事實上其實用 excel 來做計算也就可以了是好。那我們在這邊也回想一下就是說在整個教學的過程當中我們改變了這個教學的模式有沒有讓你覺得說印象最深刻的或者說有碰到什麼挑戰甚至困難怎麼樣突破。其實印象深刻的部分都是我在學期結束會讓學生寫反饋給我。那我在看反饋的時候我會我會很我會很窩心就是那種我都會跟學生說我在看反饋的時候好像大力隨手喫菠菜的那種感覺就是給我很大的鼓舞。對我我在這邊有有上上去看一下因為我的學生的反饋的資料蠻多但我有今天有想要跟大家分享幾則。例如說有同學在反饋過程告訴我說用遊戲代入的方式讓我們很簡單地去理解一個專有名詞的概念然後遊戲很好玩。然後在結束之後呢可以透過題目的反思更加深這樣的印象。對然後他很他們很開心上老師的課可以感受到老師很認真準備課程然後用多元的教學方式讓這個課有趣許多聽著真的是很感動。然後也有很多同學就會說他們上我的課收穫很多然後學到的內容也都很實用。然後透過很多不同的小遊戲的實作用輕鬆愉快的方式然後瞭解一些實際運作的模式啊分組報告啊他們都覺得很實用。我覺得看到這樣的分享是讓我分享跟回饋是讓我最開心的是也是不斷地去創造新的教案的動力。對那也增加很多同學。好像說下課時間有時候同學都很希望跟老師互動但有時候怕怕的不敢因為沒有什麼機會跟老師建立更加緊密的關係。但透過遊戲就不一樣了會覺得越來越親近嘛。對所以很多同學看到你在校園有人在打招呼啊會啊會啊就是有我很感動。是有一些齁就是看起來不太愛上課的同學對啊就跑來說老師你的課我絕對不會敲課然後聽了就覺得喔好好很好。對有有時候你會發覺看這個學生反饋的時候你發覺說這位同學我記得他永遠都低著頭但是他寫的反饋就是說在進行的過程中或者講了很多重要部分他都寫出來給你會感覺都很好很好對所以我才會說像喫菠菜一樣。真的其實談到這部分我相信這個大家聽到蔡欣芳蔡老師談這件事情都會很有感觸。因為蔡老師也是現在唸的這個同學的這個筆跡都很激動。心中會有感動對不對那會覺得說真的沒有白疼你們啦對啊真的對真的會覺得說在教學過程中就是生命影響生命生命教育生命的一個過程。那同學如果能夠心裡面有這樣想法他透過這個分數是一回事透過文字表達出來更是老師不斷學習進步教學成長的一個動力。那我們在這邊我們還想請教蔡老師。我們剛剛提到了有二種方式嘛但他會不會也會思考就是說我們花的時間讓同學來啟發他來互動。那對於我們的教學的內容或者進度中間怎麼樣拿捏這個平衡呢對啊這個是對老師說的確是一個挑戰。也有我的同儕就是學校老師曾經問過我啊你讓同學在那邊玩啊那他會不會就玩啊玩都忘記你到底要教他什麼也就是說這個遊戲跟我們的專業知識之間是怎麼做連結的是還好說我覺得我引進去的這幾種包含剛剛說鄭老師的那個經濟經濟學的一個教學遊戲。他在那個遊戲裡面其實有很多反思怎麼講有一些題目也就是說我們現在用遊戲模擬但是他會讓你去想想這個遊戲的某個角色他代表的是什麼樣的在經濟學裡面他代表的是什麼樣的意涵對那我我上課的時候我就會在遊戲最後讓同學寫反思讓他想一想看。在這個遊戲的過程當中對他的角色或者說他的收穫代表在經濟學上是代表什麼樣的意義那剛才我說的那種不管是田字遊戲或者是賓果那種改良的一種傳統的遊戲也是一樣。因為我是例如說剛才我說每一個題目後面都帶每一個數字都帶了一個題目。對所以那個就是把課程的內容跟遊戲結合在一起的一個方式。那我在分享給其他老師的時候他們也很好奇說那你是怎麼玩賓果對那雖然感覺比較複雜一點但是呢這個就可以跟你的上課的內容跟你的專業知識做一些連結。學生就不會說只是在玩遊戲的過程當中忘記他在學什麼。而且有時候這個我們知道自己收集的資訊會比聽到的這個資訊記憶度來講會差很大。當然自己去收集到以後自己經過自發的理解會深入人心嘛。對那老師講就算這個表情聲音表情再好但同學聽過就就聽過了。他沒有記憶點沒錯他起碼有自己搜尋自己寫過對演到手到對他會比較深刻而且對那個學習會比較他比較不容易忘記是尤其是在這個課堂結束之前再remind 他一下你今天到底做哪些事你今天學到什麼你的感想是什麼甚至你的建議是什麼對那就是更加一次的這個反芻會覺得說那我們今天真的學到很多讓這個老師在受課的過程當中甚至我們特別要強調在上課之前就先已經思考到當時有不同作法上課的情境是怎麼樣好那我們在這裡我們想瞭解一下。在整個這個實施這個優化教學設計的過程裡面那你有沒有覺得說從幾個教案裡頭提煉出來就是說我們要優化教學設計要從幾方面著手呢像我這次實際上執行了這個計畫之後我發現有一些遊戲我剛分享過因為遊戲他會有遊戲規則但是每一個課堂時間就是50分鐘所以那50分鐘就是一個客觀的限制那你要在50分鐘裡面把一個遊戲很成功的帶完有時候你還必須關照學生的反應例如說他聽不懂或搞不清楚你還要再重複解釋一次給他聽50幾個人不容易啊有時候這個是老師的挑戰所以我覺得如果要優化這些教學的設計第一個就是老師真的是必須在上課之前你要把整個帶領遊戲操作遊戲的一個技巧要做的功課要做滿也就是你要花比較多的時間來熟悉這個遊戲的帶領方式因為你是一個帶領者然後學生是根據你的指令來做的。對我我曾經有一次比較失敗的經驗是我在課堂上帶遊戲的時候有同學質疑遊戲的規則喔這邊直接說這個例子對對因為在就是經濟學遊戲的這裡他有他有經市場的操作有二種一種是自由市場一種是拍賣那因為拍賣有很多不同的模式所以鄭老師設計的那個拍賣的模式是很多不同模式裡面的一種是那當因為他有其他的模式所以於是有有一次在課堂上有學生就挑戰說老師你這個模式有點不太對這樣因為他他的想像是另外一種拍賣的模式。但因為那一次我覺得我並沒有做好做好這種應變的那個模式所以那一次我還蠻沮喪的就是那個遊戲在操作一半之後被迫就結束了因為我我就告訴同學說那我們先結束然後老師先把這個遊戲的規則再把他弄清楚我們下次有機會再來玩。對所以其實操作遊戲化教學這種方式未必見得每一次都會很順利。所以我是覺得如果真的這些要用遊戲化的教學來上課的話老師們可能對在操作的遊戲上面的技巧是要精進的是。呃剛剛我們特別提問說在這過程中老師有什麼樣的感觸或難忘的事情那麼呃還有就是說設計這個教學設計方面要怎麼樣著手那也正好有提供許多的建議給現在想要重新或者說已經開始做這個遊戲化教學設計的老師們一個參考甚至有時候家長我覺得也也很管用。我們跟親子之間相處那現在是大學問那這個年紀越小這個聲音越大。所以我們要怎麼樣跟孩子相處然後就在挑戰的過程裡面我們先把18套劇本全部都已經演練過一遍知道說怎麼樣見招拆招。其實這蠻重要的事情是完全正向的。那當然今天蔡興邦蔡副教授也提到了很多次就是說我們在設計遊戲的過程裡面第一個就是說同學要引起同學興趣。第二是要把課程融入在這個遊戲裡面這兩者都做到纔是真正好的一個教學遊戲。那當然在這裡我們也會希望說在從現在開始到現在112學年度開始那我們就會有很多新的課程而且我們現在也真的與時俱進也建議大家可以用新的方式來做教學。老師因為我們今天節目時間關係最後是不是我們可以用30秒鐘來做一個結論好不好好那其實如果說有老師想要在教學上面就在課堂上面用一種一種創新的方式來上課的話我的建議是就勇敢去嘗試吧。雖然說我們這樣子的改變教學的模式未必見得會成功但是呢我們可以用一種動態修正的方式因為我們的改變學生會看到是他會感覺得到而且他會回饋給你。這樣子我們纔能夠去感受到從事教學工作的一個加值跟意義。是真的非常感謝。蔡興邦蔡副教授剛這段談話已經說明瞭這個。呃如果革命要第11次才成功的話我們現在第一次你還不開始嘛不見得要等到下個學期我們在規劃每一堂課都是一個改變的契機。好我們再次謝謝中國文化大學的蔡興邦蔡副教授謝謝您謝謝主持人謝謝所有的聽眾也歡迎大家可以上網上教育部高教室的網站來看教學實踐研究計優計劃方案來分享蔡老師的方法。好我們再次感謝大家收聽下次再會囉好掰掰嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯。",transcriptState:2,summaryState:2,keywords:["國立教育廣播電臺","教育部","專有名詞","中國文化大學","實踐研究","副教授","愛教育電臺","教育開講","教學實踐"],subtitle:!0},transcriptOpen:!1,subtitleOpen:!1,notifiedCurators:!1,disablePodcast:!1}]},programListFile:{status:"normal"},languageProgramCatalog:{status:"normal"},languageProgram:{status:"normal"},languageProgramList:{status:"normal"},member:{track:{data:[],count:0,fetching:!1,deletedId:""},playerTrack:{data:[],count:0,fetching:!1,deletedId:""}},news:{status:"normal"},newsCatalog:{status:"normal"},newsSource:{status:"normal"},bulletinBoardCatalog:{status:"normal"},bulletinBoard:{status:"normal"},govInfoCatalog:{status:"normal"},retirementCatalog:{status:"normal"},qaCatalog:{status:"normal"},linkCatalog:{status:"normal"},link:{status:"normal"},site:{status:"normal"},radio:{status:"normal"},introduction:{status:"normal"},slogan:{status:"normal"},award:{status:"normal"},bigSummary:{status:"normal"},otherService:{status:"normal"},monthly:{status:"normal"},opinion:{status:"normal"},qa:{status:"normal"},learningSheet:{status:"normal"},retirement:{status:"normal"},govInfo:{status:"normal"},advertisement:{status:"normal"},liveSlider:{status:"normal"},visit:{status:"normal"},host:{status:"normal"},english:{status:"normal"},englishNews:{status:"normal"},englishSlider:{status:"normal"},iAmHere:{status:"normal"},iAmHerePicture:{status:"normal"},log:{status:"normal"},group:{status:"normal"},note:{status:"normal"},counter:{status:"normal"},project:{status:"normal"},schedule:{status:"normal"},audio:{status:"normal"},state:{status:"normal"},track:{status:"normal"},playerTrack:{status:"normal"},favorite:{status:"normal"},historyLocation:{previousLocation:null,currentLocation:null},pages:{home:{dataMap:{program:{fetched:!1,fetching:!1,data:{rows:[],count:0},error:null},languageProgram:{fetched:!1,fetching:!1,data:{rows:[],count:0},error:null},latestNews:{fetched:!1,fetching:!1,data:{rows:[],count:0},error:null},recommendedNews:{fetched:!1,fetching:!1,data:{rows:[],count:0},error:null},advertisement:{fetched:!1,fetching:!1,data:{rows:[],count:0},error:null},visit:{fetched:!1,fetching:!1,data:{rows:[],count:0},error:null},radio:{fetched:!1,fetching:!1,data:{rows:[],count:0},error:null}}},iAmHere:{data:[],count:0,page:1,fetching:!1,fetched:!1},iAmHereItem:{fetching:!1,fetched:!1,item:{},error:null},likedIAmHere:{ids:[]},myIAmHere:{data:[],count:0,page:1,fetching:!1,fetched:!1},search:{type:"",fetched:!1,result:{count:0,rows:[]},pagination:{page:1,size:10,order:"createdAt",desc:!0}}},ui:{alert:{opened:!1,level:"info",message:""},confirmModal:{opened:!1,message:""},header:{menuOpened:!1},searchModal:{opened:!1},sideCanvas:{favoriteOpened:!1,playlistOpened:!1,radioOpened:!1},sideNav:{opened:!1,focusAfterToggle:null},audioPlayerPlaybackRatePanel:{opened:!1},audioPlayerVolumePanel:{opened:!1}},userAuth:{logined:!1,status:"NORMAL",isInited:!1},global:{favorite:{data:[],count:0,fetching:!1,fetched:!1,deletedId:""},focus:{currentElement:null,prevElement:null},fontSize:{level:"middle"},live:{channels:[],fetching:!1,fetched:!1},bulletinCatalog:{data:[],fetching:!1,fetched:!1},programCategory:{data:[],fetching:!1,fetched:!1},languageCategory:{data:[],fetching:!1,fetched:!1},newsSource:{data:[],fetching:!1,fetched:!1},newsCategory:{data:[],fetching:!1,fetched:!1}}},routing:{locationBeforeTransitions:null}}