為加強108課綱教師實作課程的設計與指導能力，教育部國教署成立「高級中等學校探究與實作南、北區課程推動中心」，提供教師增能及課程教學等資源，協助提升教師的探究教學能力，例如引入國際科學教育新趨勢辦理工作坊，協助所有自然科學領域學科中心、技術型高中自然領域推動中心及中央、地方輔導團教師增能，透過實際情境問題的設定，在教學時讓學生整合科學知識與對科學的認知探討生活情境問題。
另外，也著重幫助學生如何展現自身課程學習成果，具備創造新價值觀、調和衝突與兩難的議題及承擔責任的能力。
例如國立彰化女中113學年度採策展方式展現學生多元學習成果，包括流浪動物、假訊息、國民法官、公共衛生倫理、選舉看板、補習文化、短影音、18歲公民權、博愛等多元但兩難的議題，吸引了超過600人次參加，學生們表示，對議題的探究沒有終點，更沒有標準答案，這突破以往學校教育限制，和傳統的學科學習有很大差別。
國教署說明，「探究與實作」的關鍵在於教師如何引導學生進行「探究」，當教師引導學生探索社會議題時，讓學生透過感官接觸世界，將聲音、味道、觸感等感受，成為蒐集的素材，看見自身所處世界的模樣，進行換位思考創造對話空間，最後透過「策展思維」，讓學生利用「展示箱」呈現多元課程學習成果。對於學生來說，每個展示箱都是不同議題的「微型展覽」，呈現學生深入瞭解議題的過程及看待事物的多元觀點，建立以「參觀者」為對象的故事線，增進多元表達能力。